高效课堂与快乐课堂的博弈
高效课堂是对低效课堂的颠覆,是凸显学生主体的可贵探索,是对传统课堂的尖锐不满后的呐喊。
相对于“满堂灌”,相对于教师“独脚戏”,相对于三个三分之一即:三分之一早就会,三分之一昏昏睡,三分之一学得累来说,提出高效课堂,无疑是及时的正确的。
但是高效课堂是不是课堂的全部意义所在?高效课堂是不是课堂的最高境界?能否反映教育的本真和正态?是不是教育工作者应追求的终极目标?会不会沦为另一种新型的课堂表演?
顾名思义,高效课堂追求的是实效,是能力的生成和知识点的落实,一切以有无效果作为评判依据。
但是教育不仅是可以作为一种工具和途径,以获取文凭和工作,更应该显现它作为一种美好生活而不可或缺,以获取知识,美感,情感体验等。
你可以看到许多人已经拥有了较高的文凭,以及丰厚报酬的工作,却依然走进大学或图书馆,却依然一书在握,津津有味,沉醉其中。
人们显然已忽略了读书的实效和功利,而进入了读书的“虚效”和“非功利化”,后者才是真正意义上的读书和享受教育。
作为学生阶段,课堂当然是获取知识能力的主要时段,但同样也是获取美感、情感、归属感、愉悦感等等美好生活的主要时段。
我们不能因为要追求升学率,而把课堂的高效奉为圭臬,捧为至上,视为至境。
适度的闲暇也是一种教育,适度的幽默也是一种教育,适度的“无用”“无效”也是一种教育!
孩子们是一个个鲜活的生命,教师既教给他实实在在的东西,更应该淡化分数和分数背后的势利,和他们一起分享美好的教育生涯,享受生命的欢乐,享受成长过程中的点点滴滴快乐,开启生命的快乐旅程。
索道缆车将旅游变得高效了,但同时失去了大半欢乐,及过程中的许多看点。
大棚良种将蔬菜变得高效了,但同时失去了本真味道,并败坏了人们的味蕾。
时代呼唤本真,教育呼唤本真,孩子需要本真!由此我们更呼唤绿色课堂,生态课堂,快乐课堂!
快乐课堂才是我们这个时、这个国度最该倡导的新教育新课堂!
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