课堂教学“三美”说与一堂好课标准
韩愈说:师者,传道授业解惑也。相信每一位教师都有一个共同的心愿:就是能上好每一堂课。在过去,对于一堂好课的标准备是有良好的课堂秩序,教学气氛活跃,完成教学目标,达到教学效果等。但对于不断要求改革与创新的现在,教坛人士都在思索一个共同的问题,那就是:何为一堂好课?
今天看了杨小村老师撰写的《教学改革基本思路与常规教学的优化》,使困扰我长久的问题得以柳暗花明。杨小村老师的“三美”说,高度概括了一堂好课的精髓。
一、美我之美。
这个美讲的是教师的个人精彩,包括精心的备课,精致的设计,完整的课堂实施,有效的点拨等。当我们去教研听课的时候,常见教师的“美我之美”,有朴实无华,有精彩绝伦,有清丽脱俗等,这都离不开教师上课前的精心准备,要肯定教师的这种付出。
二、美人之美。
第一个美字的含义是欣赏,每二个美字的含义是学生的课堂智慧。合起来就是欣赏学生,发掘学生的课堂智慧。我们回顾自己的教学和教研,虽然大家都注意到了,但在发挥这种美的道路上却总有着这样那样的阻碍,使这种美不能发挥到极致。在课堂上,让学生成为主体,教师只是一个引导者,没有过多的言语,没有过多的干涉,让学生充分发挥自己的课堂智慧,各抒已见,畅所欲言。这可以说是一堂好课的精华所在。但我们,特别是小学低段的教学,离这种美有多远呢?
三、美美与共。
课堂教学是一种互动的行为,只有教与学都达到最佳水平,才能长华师生共同的美,任何唱独角戏的课都是枯燥无味的。
杨小村老师的“三美”说完全可以说是评价一堂好课的标准,如果每一堂课都能达到:美我之美,美人之美,美美与共的话,那教师内心的成就感将像甘霖一样滋润心田。
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