建构高效课堂观摩研讨课心得体会范文
6月12日,我有幸参加了我县名师“建构高效课堂”现场观摩研讨课。我听的是一节小学二年级数学《三位数加减混合运算》。这位教师推行的是“先学后教,当堂训练”这一教学模式,首先是板书课题,直接明了;接着出示了本课的教学目标,师生共读;然后出示自学指导,请生思考;再后来就是讲、学、点拨、练习、更正、调查正确率等等,可以说是一节常规的教学课。
从教以来,每次听课都能看到教师课前精心制作的课件、课上用心设计的情境导入、课中那一个个花样翻新的教学环节,加入老师的精彩演绎,学生的热情投入,课堂真是好不热闹,精彩连连,当评课的老师说起时,也会提出好几项优秀设计所在,这才是一节成功的公开课给我留下的印象。可今天的课,平淡无奇,“先学后教,当堂训练”,我想我们的每个老师每天都在做 ,区别可能就只在于是先教后学吧,而这里的先学也只是在教师的引导下进行的,也就是教你怎样去学,其实还是教。之所以把它拿来做为一种模式,只是把我们平时做的给总结为一种模式罢了,再将这一模式做到极致,加以推广,最后大家的东西就成了他人特有的一个模式了。
这种模式是普遍通用的,因为我们平时也在用,所以拿来用时会觉得很好用,很实用,想一想做过老师的,哪一个人没有上过这种模式的课呢?将知识点传授下去之后就要加强练习,或者是这节课传授,下节课练,将一课时分为两课时进行罢了。这种课给人的感觉是平淡的、真实的,学习和教学的效率都很高。但我们用创设情境教学,激发学生学习兴趣的教学方法与手段教学效率就不高了吗?我想效率会更高。我们创设了情境,用各种教学方法与手段和学生一起游戏、学习,可以个人思考,也可小组讨论、探究,教师示范,并搭配上合适的音乐、视频、教具,学生自学,教师点拨,再结合教学任务、课后习题等创设趣味性、实用性的课堂习题有什么不好呢,这既提高了教师的创新意识,也增强了教学知识的实用性。教学过程中入情入境,师教学目标明确、重难点突出,生学得认真、开心,害怕错过任何一次老师有趣的情境创设,师生联系紧密,教学角色互融,这种和谐的课堂又有什么不好呢,学与教也不一定要分的那样清吧。
所以说,别人好的东西我们要拿来借鉴的同时,也不要丢了我们自己很优秀的教学方法与手段,取长补短,不断进步。在学习别人长处的同时,也要不断总结自己的长处,形成自己特有的教学模式也是我们要思考、要努力去做的事。
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