校长的教育感悟:教育微语(二)
教育微语6:教育的核心是“人”,人的天性是教育的出发点,遵循人的发展规律是科学的教育过程,教育就是实现人的传递,促进人的发展,完成从自然人到社会人的转变。每一个儿童都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷。对每一个生命抱有足够的敬畏,是教育者应该具备的基本要求。
教育微语7:完美主义者是我一个鲜明的标签。但我深知,完美主义在赋予我坚持不懈、韧劲十足的品质的同时,也给我的管理思维带来一些“隐患”:譬如我提出工作中的“精致意识”,主张“常规工作做到极致就是创新”,这本没有错,但如果我处处都以此标准来评判大家的工作,势必会有一些工作因为不够尽善尽美而遭到质疑甚至否定。但世间万事万物何来十全十美?因此,有时候“睁一只眼闭一只眼”是有必要的,这不是纵容问题的存在,而是系统化考虑得失、找准时机一击而中的必要基础。
教育微语8:每进入一所学校,我都会抱着非常“谨慎”的态度:谨慎地解剖麻雀,从每一间教室,从每一张面孔,去观察,去了解,以免误判;谨慎地思考畅想,我们该去寻求什么改变,我们又该任性地坚守住什么……“谨慎”不是缺乏魄力,而是对教育规律的敬畏,对每一个鲜活的生命的敬畏。唯有如此,我们才有可能走在正确的路上。
教育微语9:学校管理者切忌只站在自身角度看问题,不能“换位思考”,推行的管理措施很容易“碰钉子”。换位思考,是一种态度,更是一种品德。懂得换位思考的人,才能赢得他人的尊敬。如果你不想别人戕害你的生命,那就不要当着别人的面抽烟;如果你不想被别人看不起,那就不要戴着“有色眼镜”看别人。管理者坚持换位思考,就会积淀为一种优秀的文化,一旦影响到教师、学生、家长,大家都有了这样的思维模式,“润泽教育”所倡导的育人环境就会形成。
教育微语10:由经师到人师,就是一个教师专业成长的历程,也是其生命“化茧成蝶”的历程。这个过程也许是艰难的,但这恰是它的价值所在:浴火重生。
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