校长的教育心得:教育微语(2)
5.偶然听到一种说法:作业太少了,分数不排名了,还上一些乱七八糟、没什么用的课,这样的学校怎么让人放心?虽不是主流意见,但毕竟是一种观点。诚然,为分数学,为应试教,为名次为排位而殚精竭虑、全情投入去学习,已经成为这个时代的普遍的教育现象。极端功利化和对短时间见效的需求,让教育与生活剥离,与理想作别,与梦与诗与星空无缘。教育走得太远,走得太急,以致忘了出发的目的,以致停不下来回不了家。这样的教育,与一味追求“GDP”的提高极为类似:看起来数字美得炫目,但老百姓最终并未受益。因此教育必须要无为些,要从容些,要不在乎些,要重“百年树人”的价值取向,重建根于教育本质的评价体系。教育要做的是给孩子“呵护根部”,有源源不断的生长动力,而不是“拔苗助长”,为了眼前的一点利益而导致最终的枯萎。这是学校必须的追求。我期待,会有越来越多的人懂得我们在做什么。(20xx 年10 月20 日21:58)
6.做个好教师要从做个好人开始。习大大提出“好教师”的四个标准,特别强调了“道德情操”和“仁爱之心”。的确,没有善良、正直、大气、宽容的品质,缺乏对他人的尊重和关爱,不能换位思考,不替别人考虑,缺乏规则意识,舍不得付出,如此之人,即使学术水平再高,也难以成为一个“好教师”。北师大秉承的“学为人师,行为世范”的传统,就说明了这一点。我,就是教育!做个好教师,从做个好人开始吧!(20xx 年10 月29 日10:46)
7.仪式是一种教育。仪式的氛围是学生成长的重要动力,仪式的过程是学校文化的重要载体,仪式的状态是学校管理的重要外在特征。(20xx 年11 月3 日13:35)
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