《6的乘法口诀》评课稿
弗拉登塔尔说:"学习数学的最好方法就是让学生亲自把知识发现出来。"鲁老师在设计这一教学内容时,既充分关注基础知识、基本技能训练,又在新课标所倡导的自主、合作、探究等做了努力探索和尝试。
纵观本节课的教学,我以为有以下亮点:
1、创设直观形象的教学情境,激发学生的学习兴趣。
本节课通过课件出示活泼可爱的小鱼图这一生动的教学情境入手,吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,营造了学生主动参与学习的,真正实现了寓教于乐、趣中求学。紧接着,教师让学生在情境中找相关信息来解决教学问题,符合低年级学生的年龄特点和认知规律。
2、让学生自主探究、合作交流,亲身体验知识的形成过程。
《课程标准》中指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课鲁老师给学生搭建了一个自我构建知识、自我完善知识结构的平台。在学生已有2~3的乘法口诀的基础上,大胆放手,让学生自主探究、合作交流后写出乘法算式,最后自己归纳出口诀,加深了学生对每句口诀的来源及意义的理解。学生很好地经历了知识的发生、形成和发展的过程,学生的探索欲望获得了极大的满足,让学生在探索交流、发现中真正成为学习的主人。
3、紧密联系实际生活,解决生活中的实际问题。
教师在教学中注意数学知识与实际生活的联系,创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,使学生了解数学在现实生活中的作用,了解学习数学的重要性。
如:问学生一天上几节课?二天上几节课?六天上几节课?三字经一共有多少汉字等问题。让学生知道"数学来源于生活,更服务于生活"的道理,感到数学知识就在我们身边。
4、练习形式多样,延伸了学生探究的空间。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。本节课在游戏中激发记忆兴趣,在精彩的练习中进行思考。课堂上在师生对口令,生生对口令,拍手,开火车等活动中进行思考。课堂上在师生对口令,生生对口令,拍手、开火车等活动中师生互动、生生互动,知情交融,师生始终处于和谐、快乐的课堂氛围之中。特别是教学生用手指来记忆口诀,这个方法非常有趣,学生产生了浓厚的学习兴趣,学生根本感觉不到记忆乘法口诀的枯燥。在这样的活泼有趣的情境中,学生们不但实现了对知识的内化、熟练、巩固和应用了乘法口诀,还获得了成功的体验。
总之,本节课鲁老师凭着自己较高的自身素质和能强的驾驭课堂的能力,成功地完成了本课,但由于老师和学生都稍有些紧张,也难免存在着一些不足,主要有以下两点:
1、练习时63学生说成36,教师没能及时纠正。
2、摆完小棒后应及时让学生收起来,培养学生良好的学习习惯。
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