《100以内数的加减混合》的评课稿
本月,杨倩老师执教了加减混合竖式计算。杨老师对教材进行了认真的分析,并分析了学生的原有的知识结构,充分预设了学生的学习障碍,设计了有趣的情景调动学生的学习积极性,并将问题解决融与计算教学之中。教师对教材的分析能力、课堂的组织能力有显著提高。
针对课堂效果,个人提出几点改进的建议:
1、让学生经历理解图意、分析整理信息的过程
在引入环节,建议充分运用教材的图示,让学生看图,分析出已知的信息、数量之间的关系。经历分析整理信息的过程,提高学生的审题能力。
2、利用错误资源,凸显出用两个连续的竖式计算加减混合运算的优势
学生尝试练习后,杨老师展示了学生的不同解法,并通过一个错误资源(排一个竖式),让学生体验到加减混合运算要列出两个竖式。教师还展示了两种写法:分开排列两个竖式;将两个竖式连排。比较得出,两种都可以,但连排更方便。建议:补充一个分开列竖式的学生错误资源,让学生亲身体验得出分开排列两个竖式容易抄错数字,没有竖式连排简洁方便。
3、练习设计由易到难。
例题教学后,可以将教材中的竖式计算作为更进练习,然后再进一步加深难度,让学生独立列出竖式计算,最后列式解决生活问题。由易到难,可以分散难点,学生逐步掌握新知,提高技能。
在本月的教学研讨活动中,我看到了杨老师对教学工作的热情,看到了杨老师的能力的提高,非常高兴。希望在三人行的团队中,能尽我所能发挥作用,让我们一起共同提高。
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