教育叙事：请不要忽视那高举的小手

今天上午，我们听了一节二年级的语文课。和我紧挨着的是一个黑黑瘦瘦的小男生。为方便我做笔记，他把自己的书和文具轻轻地往里挪了挪，为我腾出了一片地方，我感激地冲他笑了笑。

我坐在他桌子的侧面，正好能观察到这个男生。他听课很认真，老师每喊一个口令，他都认真配合。老师喊：左手!他马上喊：压书!并迅速把左手掌展开，压住书的左半部。老师喊：右手!他立刻回应说：点字!并伸出右手食指，放在课文第一行，做好读书准备。在读完课文之后，老师便与大家开始互动。每当老师提出问题，他就噌地把手举起来，表情郑重，动作麻利，像个小战士。但半节课过去了，他一直没被提问到......他有些沮丧，手臂往桌上一铺，脑袋侧着往手臂上一垂。我问他怎么了?他撇撇小嘴说：“老师都不叫我!”我听了有些难过，便压低自己的身子对他说，肯定是我挡着他了，老师才没注意到他。他信了我的话，又坐起身子，执着地再次把小手举了起来。为了让老师注意到他，他的上半身一直随着老师的走动而转动，努力把脸正对着老师。我也暗暗替他着急。我多么希望老师能朝这边看上一眼，发现这只执拗的小手。

但我很快发现，老师很少把目光投向这个区域——教室最后角。我心里充满了忧虑，如果这节课，这个孩子一直没有发言机会，下节课他还会坚持举手吗?就在我胡思乱想之时，老师竟然叫到了他的名字，我很意外，他也很意外。他犹犹犹豫豫地站了起来，嘴巴半张，好像也不相信自己的耳朵。当老师和全班同学把目光都看向他时，他好像才确定是自已无疑。老师请他用“垂头丧气”造个句子。他想了想，慢慢地说：“我作业没写完，妈妈不准我出去玩，我只好垂头丧气地回了房间。”老师笑了，说：“看来写作业对你来说，是件痛苦的事儿啊。”然后便示意他坐下。

此时，我分明看到，他笑了，尽管他并没有得到老师的表扬，看来他还是很开心。我也替他高兴，悬着的心也放了下来。我心里暗暗感谢老师，尽管这只小手举了将近一节课，才被注意到。

下课铃响了，我合上本子，对他说，我能为你拍张照片吗?我特别喜欢你。他表示同意。我举起手机，为他拍了张照片。

我想用这照片时刻提醒自己，每个孩子都有一颗希望被关注到的心。课堂上，当小手如林，我们总是一抬手，便会请起一个孩子。但我们是否考虑过，在这些小手中，哪些孩子已经被重复叫过多次，哪些孩子一直在被忽略。当孩子成绩不理想，学习积极性不高时，我们也习惯把责任归咎于孩子，我们要不要反思一下，这其中有没有因为我们对他的忽视造成的。

每一只高举的小手的背后，都是一颗渴望被关注的心!切莫因为我们的忽视而折断孩子的翅膀。