教师的教育叙事:教育即生活
陶行知先生认为“生活即教育”。生活与教育是同一过程,生活不能脱离教育,教育也不能脱离生活;我想表达的是“教育即生活”。这与陶行知先生的观点是一致的,因为从教二十多年来,随着年龄的增长、教龄的增加,其实二者早已融为一体,教育就是我的生活,我的生活就是教育。
生活和教育是由一个个平平常常的教育小故事组成,它们记录这着我和孩子们共同成长的点点滴滴……
静待花开
还记得 20xx年我和四•三班的孩子们刚开始进行“主题阅读课程实验”的日子,学生一下子由一本语文教材到“一主两翼”三本教材,阅读量突然增加六倍多,我们都有点儿手忙脚来。于是乎,我就实行强制政策,早来晚归,要求读、背诵诗歌、名言、美文。孩子们叫苦不迭,终于有一天有个孩子在作文中告诉我:老师,我想对你说:“心急吃不了热豆腐,我很喜欢读书,但就是读不好,您别生气了……”
看完这些话,我好惭愧。静下心来想想,自己是有点儿急功近利了。教育是润泽心灵的艺术,要尊重学生的生命成长,还需要足够的期待和耐心……
于是,我告诉自己:慢慢来,静待花开。
轻轻关上那扇门
我们常说:“平等看待每一位学生”,可实际生活中很多时候仍然会戴上有色眼镜。我就曾听到不只一个人评论我的一位同行:“你看她,说起话来跟个大喇叭似的,一着急不管成绩好的、差的学生一股脑都批评进去。”我很不赞同这样的观点,难道挨批评的只能是成绩差的学生吗?有时候被大家认为的所谓差生身上却具有高尚的品质。
还记得去年冬天,有一天课前早读,我站在教室一进门的地方,一边检查同学们前一天的家庭作业,一边提醒走进来的同学早读。那天风很大,手中的作业纸不停地舞蹈着,我关上门之后,再进来一个人门就又被敞开了,后来我就索性不关了。
停了一会儿,小瑶来了。他在班里成绩倒数,几乎不和老师交流。他走进教室,看见我在检查作业,就马上找出来递给我,然后放下书包,跑过去轻轻关上门,就悄悄走到了自己的座位上。那一刻,我心里好温暖好温暖,好感动好感动……
上课铃响了,我没有马上讲课,而是郑重表扬了小瑶,同学们都向他投去羡慕和敬佩的目光,而他却一副吃惊的样子,好像不知道自己为什么会得到老师的表扬似的。但我看到了小瑶羞涩却幸福灿烂的笑容。
我在想:教育的价值到底在哪里?除了考试分数以外,我们到底要给孩子什么?就像小瑶这样的孩子,就在于唤醒他们心中的自信与自尊,让他们内心充满阳光,体验生命的快乐!
所以,让我将努力让我的每一位学生,都能体验到:平等、民主、尊重、信任、宽容,并受到激励、鼓舞、感化,形成积极的人生态度和情感体验,最终得到全面发展。
我也将和他们一起体验成长的乐趣,记录生活的点点滴滴。
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