关于教育的文章:我耕耘的那亩方田
本站:教师是辛勤的耕耘者,孩子则是我们的田地,用心耕耘必能收获,下面我们一起看看这篇《我耕耘的那亩方田》。
20xx年3月12日,是一年一度的植树节。作为教师的我,耕耘的却是我的那亩天地,和天地里的那55个孩子。那一天我也有幸参加西夏区方略种子教师第十三次集中研讨会,倾听学习其他优秀老师的耕耘方法。来自四小的徐校长讲述了自己的教育故事,听完徐校长的教育故事讲述,我深切地感受到她是一位有教育情怀的老师,信任自己的学生,关注自己的学生,让教过的每一个孩子都能得到成长。我感动于徐校长对朱波的用心教导,师者的心理住着这位学生,一心一意想让他转变自己的错误观念。这一点值得我学习。
之后,卜主任发表了自己的观点。“教育是盏温暖的灯”、“善良的心对每一个生命的关注”、“教育是耐心等待的过程”、“合作学习,从不歧视任何一个学生”、“教孩子三年,影响孩子一辈子”。这些话落在一个只有三年教龄的年轻教师的心上,我也会想起自己教育教学过程中的温暖时刻。
记得在讲五年级上册第六单元口语交际时,我运用了接力法、合作辩论法两种合作学习策略和学会问候、表达感谢、称呼他人姓名、赞美他人的合作技能。我先带领孩子们复习了第六单元的四篇课文,他们说得挺好。接着以小组的形式就书中给出的三则故事,孩子们以合作辩论的形式展开辩论。最后的环节,我设置的是让学生面朝大家,一边展示自己的绘画,一边能用较流畅的语言讲述父母的爱。孩子们一个个踊跃地上来讲述自己的故事,张凯欣上来讲述父母的爱时,竟然忍不住哭起来了,我猜孩子们长大了,感受到了父母的爱,留下了感恩的泪水。而我站在讲桌旁边,竟然不知道该怎么办。对其他孩子说:“让我们感谢张凯欣的讲述。”李晶上来讲述时,也讲着讲着流泪了,我这次反应得比较快,上去拥抱了她,并说“希望你能带着父母的爱,给予父母同样的爱。”我真的没想到,一节口语交际课,能带给孩子们这么大的触动,让他们对父母的爱在那一刻自然流露,留下感激的泪水。
虽说是一个拥抱,但对哭泣的孩子来说,那是一种温暖,那是一种关注。我还提倡学生之间的友爱、关心、帮扶,在我的小太阳之班,你会看到利用早读时间为学困生补习英语的孩子;扶着腿部受伤同学去卫生间的孩子;给与失去亲人同学安慰的孩子;给忘带作业本的同学跑去送本子的孩子。这些点滴的善行感动着我,慢慢地,我体会到教育是一件神圣的事情,需要我以严谨的态度去对待。孩子们需要我去引导,激发他们潜在的善意。
我耕耘了三年的田地里,有一群善良的孩子,一群能温暖他人的孩子,我欣慰之余不忘鞭策自己,用心耕耘我的亩方田,当那毕业的六月来临时,他们能眼含不舍得泪水,流过透亮的笑脸,将我们师生的美好一一闪现。
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