优质课的心得体会（精选18篇）

优质课的心得体会 篇1

近年来我们初中语文着力进行课堂教学改革，打造快乐高效课堂。为时三天的省初中语文优质课已落幕，通过几天的学习，我感悟颇深。

一 深感欣慰

欣慰的是领导给我这次学习的机会。这些课堂可以说是节节精彩堂堂成功，各个教师风格各异特色鲜明，有的深刻厚重，有的清新淡雅，有的浓墨重彩，都给我以美的享受，使我回味无穷。同时我也深刻认识到：

1、中学语文的文本解读是在教师指导下学生积极感知，理解，评价，创设文本的过程。初中语文教学就是从解读文本入手，采取个性化的教学方式，调动学生共同挖掘文本中的亮点，即让学生学有所得，又让学生充分体会到学习语文的乐趣，体验到成功的快乐；

2、注重文言文学习方法。有的老师上课撇开文本，大量补充图文资料，喧兵夺主，忽视了文章的主体性，把课堂搞的热热闹闹，学生的语言能力却没得到提高，在优质课竞赛中，广大参赛教师都把‘读’贯穿了文言文教学始终，要求恰当，形式多样，并且给予学生适当示范和点拨。

二，深感惭愧

听完优秀教师的课，感觉我平时对文言文教学这一块做的不够好，我没有注重培养学生多试点的去解读文本。只是简单地一读二释三析。对学生背诵方法也没有过多的引导，只是要求背诵，并一一落实就算完成任务。九年级学生现在不爱表现自己，对于师生互动还要去深究。让课堂活起来，不再一味的为考试而去教学语文。 总之，文言文教学从根本上说是思考着的教师引导学生思考，无论怎样都必须贴近学生，贴近生活，贴近文本。讲求恰如其分，恰到好处。

优质课的心得体会 篇2

在这次优质课评比中，另我印象最深的是文化路一小一年级的学生，他们具有着很强的语言功底。老师让他们看幻灯片并说出自己看到了什么，学生们一个个举手回答”我看到了雪白雪白的梨花”“看到了嫩绿的柳树”等等。

通过这一个细节，我们可以看出文化路第一小学平时对学生的严格训练，才能造就学生现在的成就。我们平时讲课时也应该不时地渗入口语练习，只有平时的点滴训练，才能造就学生的成就。 有一位老师在讲课时，用的方法很好，只是引导地不太具体准确，导致学生无法理解老师的意思，从而无法完成任务目标。这位老师注重培养学生的自主实践能力和创新能力，给每位学生发了一张卡片，让学生在上面写上自己想到的节约用纸的方法，但是他的问题过于粗略，缺乏准确性和具体性，所以有许多学生坐在那里不知道该干什么。教师在讲课时应注意提问问题的准确性和具体性，让学生知道自己该干什么，该怎么做。

有一位老师讲这一课，在讲课时，拿出了两盆花，让学生通过抚摸花朵叶子和闻花香来感受春天。我们平常讲课一般都是让学生观察图画幻灯片或者联系生活实际来感受春天。但是这位老师把春天搬进了教室，调动学生的触觉和嗅觉来感受春天。这种教学方法非常新颖，而且能够调动学生的积极性，我觉得这种教学方式非常值得推广。这两盆花是学生自己种的，而且通过老师的话我们可以知道，班上的每位同学都种了两盆花，并且给予细心地照顾。这样的活动可以培养学生的自立能力与责任感，还可以让学生在栽种的过程中学到不少知识，所以我非常赞赏这种培养学生能力的方法。

这是我这几节课最深的感受，通过这些让我反思到自己教学中的不足，同时又给了我一些宝贵的教学经验，我自己已经开始去实践这些教学方法，希望我能尽快成为一名优秀的人民教师。

优质课的心得体会 篇3

两年一次的全省优质课评比于今年11月初中琼海举行，这是我们全体教师学习的良好机会！有时市内组织学习培训，虽然已间接获得了一些教学经验，但是培训的机会是有限的，作为教师有一种更好的方法获得教学经验，那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。

这次在琼海的听课活动，首先是听说课。在这次的说课过程中，有不少的教学都说得很好。有动听的，让人一听。就好像感觉自己是一名学生，正在受教师的课堂学习一样。但评委也说了，往后的说课重点要以利用电脑，脱稿为主。社会的发展，人才的需要都在不断地向前发展。课堂上使用电脑是必然的。在室外体育教学中，有的教师上得非常好，但是也有些上课是失败的。失败的原因主要是在于组织教学手段上。他没有很好地组织学生，没有调动起学生的积极主动性，所以有部分学生就没有很好的配合教师上课。那些上课好的教师，他们利用与学生的互动，想到了很好的方法，能够调动起学生的学习兴趣，这样学生就会积极主动地，兴趣浓厚地参与这节课的学习中。别的课不说，就说我们学校的王耀华老师这节课，我觉得他的组织手段很好，大多数是时间都交给学生练习，自己只是在其中指导、巡视、纠正。当然上课的内容学习的内容都已经清楚，自己只是在学生的练习过程中引导学生该用什么样的联系方法，应该如何练习。清除地讲解给学生。自己在巡视的过程中，学生如遇到不懂的或者做得比较好的，他都给与点评。这样，学生练习的机会多了，学生也就会更加积极，练习起兴趣也就更加浓厚，都主动地参与到课堂的学习中，这样就能达到教学效果。

总之，这次在琼海听课，给我带来了不少的收获。教学经验、组织手段都在原有的水平上得到升华，这为我以后的教学工作积累了很多色采。

优质课的心得体会 篇4

余美丽在学校领导的支持下，我参加了水城县历史优质课听课活动。在此次活动中我获益匪浅，使我深深的认识到作为一名老师的重要性，在教学中我有了进一步的认识。此次听课我学习到：

教学过程中，在学生自主探究学习完成后，教师引导学生尽情地交流自己的学习心得。课堂气氛活跃，出现一幕幕精彩的瞬间。学生会为一个问题争得面红耳赤：《罗斯福新政》一课中，关于新政的原因，内容等，教师不去直接说我们可以从几个方面去分析，而是让学生结合所学的有关、过程、结果等自己去分析总结。这样一来，同学们你一言我一语地进行争辩。提高了教学效果，使课堂氛围更加活跃。老师们用新颖的教学方法来教学，有的是主席有的是医生等等，在整个教学过程中都突出的显示出学生的主体地位。每位老师的教学都新颖，别出心裁，有辩论、有角色互换，有看图说史等等。在这样的教学环境下，充分体现了新课标的要求，充分提高了学生们的积极性。

整堂课上，教师都在努力转变着自己的角色，创新这课堂教学形式，以使学生尽可能地在有限的时间内获得最大的效益。于是，课堂上就出现了各种形式的学习方式，“课本剧表演”“历史故事比赛”“历史辩论赛”等纷纷进入历史

课堂，使课堂充满了生机与活力。这样的课堂上，教师不再显得那样威严，学生也就会大胆地展现自己，在进行各种才艺展示时，学生还可以根据自己的设计，尽情表演。教师会不自觉地被学生感染。

听完课后，我深深体会到：学生不是不能，而是教师没有给学生展现的空间，没有让他们的思维解放。

优质课的心得体会 篇5

《说相反的》这节课是曹艳老师上的语言课，她甜美的声音，自然大方的教态，抓住了孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们的中间，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动孩子们学习的兴趣。这些都是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。通过这次听课学习，我在以下几个方面感触教深：

一：以游戏为主，让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。

这堂课，教师比较重视游戏教学法，在中间环节中设计了帮毛毛虫找翅膀这一环节，让孩子们体验到了帮助他人的快乐。最后，带着快乐和蝴蝶一起飞舞，孩子们跟随着故事的发展找到了小房子。这样让幼儿的积极性得到进一步的提高，探索欲望更强。

二：教学设计创意新颖

曹老师整堂课重点，难点清楚，灵活适当使用现有电教设备，在学习反义词的同时，发展了幼儿的观察能力和思维能力。整个活动，让孩子们沉浸在童话的世界里，真正做到了“玩中学，学中玩”。

三：教具的准备很充分。

曹老师的多媒体课件制作丰富，用许多可爱的小动物吸引了小朋友们的注意力，高度的调动了小朋友们的积极性，同时调动了幼儿多种感官，使幼儿表达能力也得到了更进一步的提高。

这次曹老师的课值得我们学习的地方很多，我想在我们的日常教学中也应该像曹老师一样，学习课件制作，要勤于动手动脑，多为幼儿准备充足的道具，并尽量将这次学到的东西，运用于自己以后的教学工作中，使自己在工作上不断进步！我决定从以下几个方面做起来提高自己的教学能力：

1：准备好我们的教案和教具。选题应新颖和具有原创性。

2：在开心活跃的活动和学习的气氛中增强师生互动。

3：增加幼儿动手，动脑的机会。

4：在学习过程中多注重指导，调动幼儿多种感官，使幼儿各种表达能力得到提高。

优质课的心得体会 篇6

有幸观摩省物理优质课大赛，通过这次学习，让我收获颇多。

最大的亮点是实验创新，可谓精彩纷呈。每位参赛老师的教学设计都立足实验，独运匠心。物理是一门以实验为基础的科学，作为一位刚入职没几年的教师，做好常规的演示实验，指导学生完成好分组实验，对于学生完成物理知识的建构至关重要。通过实验可以将学生思维步步紧逼，不断创设和解决认知“冲突”，精心设计概念和规律教学；不断提高实验演示效果，可以深化概念和规律教学，巩固学生重构的主体经验等。

实验创新是我们熟练常规实验基础上的突然灵感，亦或是苦思冥想，实验可以不断创新，但实验的创新不能冲淡教学目标的落实，更不能为了出彩而创新，实验的设计也并不是以多取胜，而是要考虑我们的学习目标和要达成的效果。

本次大赛也让我看到了物理科学探究的重要性，每位老师都力图通过学生的亲身体验达到教学目标的完成，从而提高学生的科学素养。因此，平时的物理课堂教学，要重视学生的科学探究，重构学生的主体体验。利用科学探究，打破错误的前概念，转变固有经验为物理概念和物理规律。

新课开始，能否激发学生对新知识的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生内在的学习动机，使学生处于亢奋状态，从而全身心地投入到学习活动中去，关系到教学活动能否顺利高效地进行、顺利有效地落实。本次大赛众多名师的新课导入，让我大饱眼福。情景创设的有效性更是不言而喻。因此，平时的新课教学中，要精心设计新课导入的方式方法，创设一个物理情景，唤起学生思考的主体体验。

通过知识建构过程中的强化刺激和基于学情的循序渐进引导所引起的认知和认知冲突，唤起学生主体意识，激发学生持续学习的兴趣和动力。

不过本次大赛最让我望洋兴叹的是：每位选手的基本功都很扎实，教态自然大方，教学风格也是成熟老练，专业素养更是无可挑剔。

优质课的心得体会 篇7

投入小学数学教学工作，已经有大半年了。这段时间，我不断的探索着教学道路上自己应该是怎样的呢？对于教材，老师该怎样去参透，怎样理解呢？对于课堂，老师应该怎样去驾驭？……。4月14日在唐小听了银川市小学数学优质课竞赛的几位参赛教师的精彩授课，让我顿时有了很多感悟。

第一，教师在使用教材时应当先考虑教材内容与学生生活实际是否相关，教材内容的编排对我们的学生是否合适，如果不合适，教师应调整，今天利娟老师就大胆的将《最大公因数》一节内容的“铺砖”例题拿掉，因为铺砖和学生的认识距离太远，而且铺砖通常都不是必须用整块砖，有时切割瓷砖更合理。所以利老师改用“将一条18dm长的红丝带和一条12dm长的黄丝带剪成若干段等长的整分米小段，怎么剪？”作为例题，更便于学生理解和接受。我们是利用教材教，而不是就教材教教材。

第二，情境导入要想激起学生的兴趣，老师就要从学生的兴趣入手，下午有位老师将“分东西”的问题用喜羊羊的故事情节讲出来就很吸引学生的眼球，这就符合了孩子的兴趣，自然将学生的注意力引到了本节课的内容上。

第三，数学老师的语言也必须具有亲和力，不能太枯燥，否则会让整堂课的内容都显得枯燥。今天有两位女老师的声音就很适合小学生的口味，下午的这位男老师的语言比较幽默，将约分比喻成给这个分数减肥，既形象又有趣。

第四，一堂课的各教学环节衔接要自然，每一个环节要为后面的内容做好铺垫，该为学生搭梯子的时候就要给学生搭好梯子，才能让课上的顺，达到事半功倍的效果。教师的提问要清楚且切中要害，对学生课堂上的数学活动要提出明确的要求，对学生的活动要起到指导作用。

教学是一条漫长的路，我要学习的还很多很多。

优质课的心得体会 篇8

20xx年10月15日，我有幸参加在怀宁县石牌初级中学举办的“安庆市20xx年初中数学青年教师优质课大赛”的评比和观摩活动，观摩了来自全市各个地区的优秀青年数学教师的精彩教学，活动中那些年轻教师精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象，令我感受颇深，受益匪浅，同时也带给我深深的思考。下面我就当天的听课谈一谈自己的点滴体会。

首先是参赛教师对新课程理念的准确把握。当天的课题总共有四个，分别是初一的“代数式的值”、“合并同类项”以及初二的“三角形中边的关系”、“三角形中角的关系”，这四个课题可以归结为两大类：代数和几何。授课方式分为“有生上课”和“无生说课”两种。从我个人感受来看，“代数式的值”的传授需要让学生掌握代数式的值的概念以及如何按照给定的运算顺序准确计算，要着重向学生强调字母所指定的值为分数或者负数时候，代入代数式进行乘方运算时需要给分数或者负数加上括号；“合并同类项”这一课题是建立在学生对“单项式”“多项式”等内容的学习基础之上，知识之间的联系非常紧密，环环相扣，学生必须理解和掌握每一个知识点，因此教师在上课的时候要做到循序渐进，保证学生对每一个知识点都要理解和掌握。而对于“三角形中边的关系”和“三角形中角的关系”是初中阶段对三角形相关知识的再一次深入学习，深度和难度都有大幅度提高，教师要带领学生在小学阶段所学内容基础上学习和发现三角形新的特点，要锻炼学生几何图形的抽象思维，提高学生数形结合的思想意识。从现场听课的效果看，参赛教师运用多种教学方法，利用多媒体和教学用具与学生互动，将课堂交给学生，调动学生自主学习和探究学习，使得原本紧张的课堂气氛变得轻松愉快，45分钟的教学时间不时传出学生爽朗的笑声。充分体现了“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参赛老师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式都值得我学习。老师们都十分注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，激发学生努力回忆之前学习的内容，鼓励学生大胆想象和猜想，让每一位学生都能参与到数学学习的探究活动中，不同的学生在数学上得到不同的发展，体现了新课程理念。

其次，参赛教师对教材内容的熟练掌握和对生活中与数学相关知识的敏锐感知。注重教学情境创设，导入新课的方式方法多样，将实际生活与数学的教学联系起来，突出了数学来源于生活，并应用于生活的特点。比如：上午第一节课的老师将我们从小熟知的童谣《数青蛙》引入数学课堂，让学生通过唱歌谣感知1只青蛙到2只青蛙乃至n只青蛙的嘴数、眼睛数量、以及腿的数量变化的方式自然而然的导入新课“代数式的值”；第二位上课的老师将学生进行四人分组，让小组的一位同学随机抽一张扑克牌，小组中的第二位学生将扑克牌上的数乘以2，第三位同学把第二位同学计算的数再减去1，第四位同学向老师报告所得结果，然后老师列表记录结果并提出如果扑克牌上的数是n，让全体同学思考并计算结果的方式引入“代数式的值”的概念，整个新课导入过程生动有趣，学生参与的积极性高。第四节课观摩的是初二的“三角形中边的关系”这一课，授课老师用多媒体展示生活中具有三角形形状或图案的物体，通过让学生直观感知什么样的图形是三角形，思考如何给三角形精确定义，以及观察图片上三角形边长的特点，尝试从三角形中边的关系去给三角形分类的方式导入新课。几何课程是抽象的，教师通过展示生活中的实物图片让学生去发现和感知生活中的几何图案，将抽象的几何图形和生活实际相联系，建立抽象和直观之间的联系，使得学生更容易学习三角形，学习图形与几何的知识。下午观摩的.两节课都是“三角形中角的关系”，两位老师都是通过复习“三角形中边的关系”，让学生动手画不同形状的三角形，观察自己能够画出多少中三角形，思考三角形的形状和“角”有什么样的关系以及是否能根据“角”来给三角形分类的方式导入新课。以上的教学活动中，都是体现了新课导入要自然，知识与情境的联系要紧密的特点，情境生动有趣提高了学生的课堂参与度，是整个教学都在轻松愉快的气氛中度过，教学效果明显。

第三，参赛教师的独具个性的教学手法和较强的个人课堂驾驭能力。在参加优质课评比的选手中，他们富有激情、活力，有一种个人魅力。语言简洁明了，表达清晰准确，语速适中，抑扬顿挫。充分利用音量和音调的变化，提高学生的注意力，感受教学的重点。上课过程中有激情，善于调动学生的情绪，利用自身的情绪去鼓动和感染学生，用通俗质朴易于理解的语言向学生传授知识。

通过本次观摩课的学习，感觉自己欠缺的地方太多，他们每一个人都是我学习的榜样，是我努力的方向，作为新教师的我在以后的教学中我应该注意以下几点：

（1）课堂教学环节要完整。如新课导入，问题思考，重难点讲解，新知巩固，课堂检测，课堂小结等。

（2）新课导入要新颖，要能引人入胜。如问题导入，图片导入，情境导入等。

（3）重难点要突出。讲解重难点要详细、清晰、不可累赘，语言简洁明了。

（4）课堂中间要师生互动，生生互动，提高学生课堂参与度，活跃课堂气氛。

（5）要努力学习多媒体技术，将多媒体教学和传统的板书教学相结合。使用多媒体教学手段，运用视频，展示实物图片，利用几何画板软件等等，使整个课堂教学更加直观生动。

（6）要学会对学生积极评价，语言要亲和，多鼓励和引导，注意利用日常的交流拉近师生之间的距离，学生是活泼可爱的人，教师要多与学生沟通，了解学生的诉求和想法。

有人说过“教学永远是一门遗憾的艺术”，其实任何一堂课程，当我们深刻反思时，不免总是有一些不足和遗憾。我们的教学艺术也是在这不断地反思和解决不足和遗憾过程中得到提升。通过这次观摩活动，让我看到了很多新鲜事物，对我今后的教学起到了很好的督促作用，努力提升自己。

优质课的心得体会 篇9

冬日的暖阳如此灿烂，坐在阳台边，享受着周末的惬意，聆听着全国知名专家对统编教材的解读与思考，真是震撼我心，每一句说辞堪称宝典，需要细细品味、钻研、实践。

说到统编教材，相信每位语文老师都很熟悉。我们每天手捧统编教科书，但真正用好它却很不容易。就如温儒敏教授所说”语文课，不仅仅是逻辑思维的训练，还有直觉思维、审美能力等方面的培养”。听了温儒敏教授和陈先云主编的讲座，让我又重新认识了统编教材。教好统编教材，关键要准确理解其编排意图，准确把握教学目标，坚持一切教学活动，以学生为中心，教为学生的学服务。这就需要我们教师加强研究，不断提高认识，用心研读课标以及教学用书，明确每一单元的主题及编者用意，想要学生掌握什么样的语文能力及学习方法。再说到以学生为中心，温教授特别提出我们教师现存的问题，虽然知道把课堂还给学生，让学生站在课堂的正中央，但真正投入到课堂中时，还是缺乏对学生的信任，仍然讲太碎、太细，问太多，留给学生静心思考的空间特别有限，反而影响了学生习得语文能力的效果。这一点毋庸置疑，我也常犯这一禁忌，加上二年级学生年龄特点，理解能力、认知能力有限，难免带着学生一问一答地完成教学任务，却忽视了学生自主体验与感受文本的独特见解。后期还需要不断学习，调整课堂教学策略，让学生多一点自主探究的空间，给学生提供展示分享的平台。

另一个要点，统编教科书按照双线组元的结构设计，课后练习题、口语交际、习作和语文园地中各栏目的设置与本单元人文主题、语文要素建立联系，并不意味着单元中各项内容都要体现人文主题，都能紧紧围绕语文要素。说到语文要素，其实就是语文核心素养。小学语文统编教材需要教师引导学生来落实语文核心素养，之前我以为一二年级没有要特别落实的核心素养，因为三年级开始，在每单元扉页处都有本单元的人文主题和语文要素，俗称双线并进，但听了这两位老师的分享，以及之前王崧舟老师的分享课，让我明白，统编版语文教材中的核心要素，从一年级已经无形中渗透于文本中的方方面面，这就需要我们语文教师有一双慧眼，去发现捕捉散落在教材中的语文核心素养。

其实统编教材它有一个“隐在”系统。语文核心素养可能隐在单元导读，隐在选文、课后练习题、语文园地中等等，就拿之前带过的一年级来说，在语文园地二中的“展示台”这一部分，老师们往往忽视了这一部分“隐在”的语文核心素养，课堂中草草讲解了这个环节。这一部分的语文核心素养，一是加强学生的识字意识，让孩子们喜欢识字，并感受识字的快乐，二是让孩子明白识字的路径很多，不仅仅是读书看报，生活处处可识字，三是温故识字方法，识字是要掌握一定的方法，才可以更快、更有兴趣识字。四是识字习惯，培养孩子每天要识字的习惯，不在多少，重在习惯养成。之前我在处理这部分内容的时候就太过草率。针对“隐在”的核心素养，不容易发现，所以我们要特别强调“一课一得”，明确“一课一得”是一篇课文只能确立一个核心目标，通过多种维度来扎实“一得”，得不离境即语言环境，可以从文辞、文体、文化这三种类型中选择适合的语言环境，落实核心目标。重点通过教读、自读、课外阅读“三位一体”的逻辑联合，层层递进突破。我们总以为一个年级与一个年级没有潜在的联系，其实不是这样。在语文核心素养这棵大树上，枝枝叶叶之间都有着千丝万缕的联系，就如一年级上册的《青蛙写诗》，二年级上册《曹冲称象》，三年上册《搭船的鸟》，他们之间是有联系的，都是以提取信息为突破点但根据学龄特点，“筛选”、“比较”、“整合”三个方式逐步提升孩子提取信息的能力，层次越来越高难度，难度也越来越大。这就是统编教材“螺旋上升”的编排特点。也是王老师总结的“得得相连”，可见语文核心素养看似没有联系，最终都可以整合到语言、思维、审美和文化当中，显然，这对我们语文教师也提出了更高的要求，务必潜心研读教材，才能站稳课堂。

无论是教材中的人文主题还是语文要素，它都为教师更好的理解文本，发掘、提炼文本中的教学价值提供服务的，教师则需悟透文本、准确把握教学目标，将语文要素分散的落实到每一课中，当孩子们的语文能力达到某种程度，就会厚积薄发，核心素养自然会落地落实。

优质课的心得体会 篇10

一、关注学情的识字写字课

查老师执教的《敕勒歌》是一节定位于识字写字的课堂教学，采用随文识字的形式，引导学生联系生活经验、结合偏旁发挥想象等多种形式识记生字，理解字义；写字教学注重习惯培养，通过示范指导书写教给学生写字规律（高低、宽窄、穿插）；教师重视朗读指导，由读正确到理解读，再到展开想象角色体验读，学生的朗读水平逐步提高。

査老师在讲座中强调了识字写字教学的三个基于：基于学情，基于汉字特点，基于生活经验；每节课要保证10分钟的写字时间，提笔即练字，要求端正写字姿势，养成良好的习惯。低年级每课要求识记的生字比较多，如果每个字都采用统一的模式教学，会显得单调枯燥，不利于学习兴趣的培养。査老师的课给我们的教学做了很好的示范，无论是识字还是写字的教学，教师都是根据学生的实际情况，抓住“卡点”重点指导，采用多种识字方法突破了教学重难点，如：“见”引导学生看注释理解；“阴山”联系生活，使学生明白它是一座山的名字；“穹庐”由偏旁联想词义；“似”通过组词理解字义。对于写字教学，査老师指出示范是最好的指导，注重示范也是在今后的教学中需要做到的。

二、追求精确的习作指导课

吴老师执教的《苹果脱险记》是一节想象作文指导课，吴老师在讲座中提出教什么是技术，怎么一步一步教是艺术，老师教得怎么样是价值。首先，教什么？吴老师以想象的语言表达能力培养为主要目标，想象作文不再是以想象力的培养为主要目标；其次，是怎么一步一步教的？对于范文，教师没有细致的分析讲解，而是引导学生在不断发现总结并归纳出写作的三要素：想象符合物性；情节一波三折；细节从容应对，为学生搭建了写作的支架。最后，教得怎么样？想象作文不再是天马行空，物性是它的灵魂，而一波三折的情节和细节描写是它的血肉，有了精确的写作内容和写作形式，一个小苹果在孩子们的笔下活了。习作评价没有批注好词佳句、分析结构，而是采用学生读，大家根据表格评星的形式落实到每个要求的完成情况，使学生通过比对发现不足，操作性强。

三、讲究真实的口语交际课

何老师执教的《商量》是一节口语交际课，课堂上教师像是在和学生聊天，幽默的语言使课堂氛围轻松愉快，在与学生的对话中，老师完全忘记自己是在讲课，根本是在跟学生一起学习，瞬时指出学生发言中需要改进的地方和需要大家效仿的地方，立刻指出、修整或是引领。在不留痕迹的引导中，学生在一点一点进步，学生掌握的不仅仅是商量的方法，还有商量的态度，看似简单的“商量”二字，教师却赋予了做人的态度，使教学真正服务于生活。学生交流的形式多样，在生生交流，师生交流的过程中展现的是真实与自然的交际。

何老师在讲座中提到三种现象：不教，似乎还会说；教了，就不好好说；教后，变得不会说，这些现象的确是我们在教学中遇到的困惑，何老师指出之所以会出现这些现象是因为口语交际踩中了这两个雷区：一是交际中“身份”的丢失，没有身份即丢失了交际对象和情境，只有明确交际中的“身份”，编排活动中的“状况”，放归生活中的“场景”，学生才有话可说，才能好好说。二是交际困难预计不足，交际的目的不在于成功，培养协调力才是核心。何老师的讲座刷新了我对口语交际的认识，真实与自然的交际才是最精彩的课堂。

总之，学习的时间虽短暂，收益却很多。但打铁还得自身硬，只有自己不断地学习，与时俱进，练就过硬的基本功，不断的提升自己的整体素质和语文素养，才能适应语文教学新的发展需要！

优质课的心得体会 篇11

今天有幸听了郭老师《认识小数》一课，感触颇多。郭老师能从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。并始终将数学教学与学生生活紧密相连，遵循了数学源于生活，实现了数学的应用价值。本课教学能注重体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、创新精神和实践能力的培养。

通过创设情境，把数学知识与生活实际结合起来，让学生在操作、交流、探究中去思考、体验和感悟，在实践中学习数学，在学习中体会到学习数学的乐趣，让学生在获取知识形成技能的同时，情感、态度、价值观都得到发展。

优质课的心得体会 篇12

一、在教学过程中，我们应紧跟新课标，在新课标的要求下去创新。

语文是一门基础学科，是工具性与人文性的统一，所以语文最主要的是训练学生的表达运用能力。以前，我一直以为，教学生字、词语是一件简单而又枯燥的事情，只需要让学生会读会写就行了。不需要太多的运用。可听完三位老师的课后，我才明白字词的学习在课堂上也能够诠释得那么精彩。

二、时刻贯彻自主探究合作的新理念。

授人以鱼不如授人以渔。在本次的特色教学中，我深深地体会到作为一名老师，最重要的是培养学生自主学习的习惯。

首先，教师要根据不同的文本来选择不同的教学方法。如《与时间赛跑》是一篇优美的散文，用词清新易懂。刘璟老师根据这一特点着重让学生在读中感受，通过课外延伸补充资料，以便更好地让学生对文本的理解。

其次，关注读练结合，注重学生创造性思维的培养。在教学过程中，教师应适时抓住重点对词句进行引导，让学生主动参与学习，积极思考。如何世千老师在教学《圆圆的沙粒》时，让学生通过“牢狱”体会沙粒当时的处境，让学生互动交流发表意见激发了学生的想象思维。再如，在教授“当沙粒真诚地说它要变成一颗珍珠时，同伴们用嘲笑的口吻数落它”这一片段时，何老师及时让学生通过自读自悟自表演，学生们积极参与，思维活跃，课堂气氛浓厚，学生的积极性相对提高。

再次，特色教学也离不开教学的主要参与者——学生。教师应该从学生的兴趣出发，找到学生的兴趣点，适当放手让学生做学习上真正的主人，老师此基础上加以辅导因材施教，还给学生学习的空间，这样有的放矢，效果才更显著。

总之，这次学习让我学到很多，对于课堂教学我有了更强的危机感和紧迫感。今后，在教学中，我应及时发现自己的缺点，不断地学习新知，不满足与墨守成规，及时创新，找到适合自己的教学方法，提高自身素质，优化课堂教学。

优质课的心得体会 篇13

20xx年5月18日，我观摩了在郑州郑东新区实验学校举行英语优质课观摩活动。我聆听了来自全国各地的名师教师的精彩优质课，每位教师都有自己的风采，每节课都有自己独特的亮点，使我受益匪浅。使我印象深刻的有以下几点：

一、教师的综合素质较高

1.每位教师能够运用新课标中的教育理念来实施教学，充分尊重学生，处处显露出和谐的师生关系。教学环节设计灵活，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

2.大多数教师有扎实的英语功底，具备良好的教学语言表达能力，语言流畅，语音、语调纯正，教态自然大方。这对小学生是一种潜移默化的影响。

3.每位教师都有丰富的教学经验及扎实的教学基本功，她们在教学方法、活动设计、教具的制作以及知识的拓展等方面，都能从学生的兴趣出发，将学习内容与学生的实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。

4.有些教师不仅有扎实的英语功底，还具备音乐、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲、展示简笔画，都活跃了课堂气氛。将歌曲套入所学重点句型，利用学生熟悉的曲调，自编歌曲，让同学们在唱的过程中就巩固了所学内容。来自新乡的刘老师唱歌优美动听，又运用了学生们非常熟悉的曲调，充分调动了学生的积极性，整堂课生动活泼，气氛活跃，收到了良好的教学效果。

二、教学活动设计形式多样

这些课中，每位教师都有自己的教学活动设计方案，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等。许多教师在设计思路上有以下共同点：

1.热身活动：每节课的Warm—up都作了精心的安排：Free talk、Chant、Let’s sing a song等形式，都与本节课的内容息息相关，轻松将同学们带入英语环境，不仅活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。专家建议，Warm—up用时可以不用太多，但地位很重要，每位英语教师都不应该忽略，而要去认真设计，为整堂课能更好的开展铺路塔桥。

2.新知导入：部分教师是通过提问学生相关问题，并进行交谈进而进入课文部分，在课文中学习新词新句型，也有些教师呈现方式新颖，，创造情境进行单词教学。

3.拓展环节：多数教师根据教学内容设计拓展练习，读写说操练相结合，多采用Fill in the blanks， Write an email to……， How to make a ……等多种形式。进行拓展练习，让学生进行大胆想象，充分调动了他们的学习积极性，学习效果较好。

4.板书设计：参赛选手的.板书设计大多数美观大方，采用粘贴、简笔画等手段使板书新颖、赏心悦目，又能服务教学。

三、教学手段多样化

1.在此次评比中，教师们都运用了多媒体课件、实物投影等设备，充分发挥了媒体优势。多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，丰富和完善教学内容，提高课堂效率。为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。许多教师运用教学视频，让学生跟读课文，学生能同时得到视、听、说三方面的英语输入，动画效果能让学生更容易地理解课文内容。事实证明，动态的课件更能吸引小学生的注意力。

2.教具，同样也是英语教学中不可缺少的工具。与教材配套的单词卡片、头像、教学挂图也是这次参评教师们必备的教具。有了这些直观教具，课堂会显得更加生动、有趣，能激发学生的兴趣及积极性，也会节省课堂时间，提高课堂效率。

在听了这些课之后，我对如何提高我们锦凤小学英语教学水平进行了如下反思。

通过这次观摩英语优质课的学习，我不仅开阔了视野，而且学习了很多好的教育教学方法。一方面有利于自己进一步提高自身的英语教学水平，另一方面力求把学习过程中取得的经验努力运用于自己的实践教学中，使自己的教学水平上一个新台阶。

优质课的心得体会 篇14

前不久，我校组织了青年教师优质课评比活动。在活动中，我认真听了参赛教师的几堂优质课，我觉得自己在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：

一、多媒体的使用

现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的`加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。

二、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1）口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

2）善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3）有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

四、注重优化课堂教学过程。

上课教师积极为学生创造了全面开放的英语学习环境。教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如：别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；逼真的情景教学，提高学生的交际能力；真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动。这些措施都极大的优化了课堂资源，提高了课堂的教学效率。

五、注重课堂德育教育。

通过听课使我清晰地认识到：我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。课堂上教师多用英语OK，Verygood、Wonderful、excellent等鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能跟他们拉近距离，不断进步。

优质课的心得体会 篇15

听了王老师的课，让我们家长对儿童教育理念，方式方法有了较系统全面的了解，感觉受益匪浅。尤其对于父母作为孩子的榜样，言传身教的教育观感受较深：

1、父母要以身作则

父母榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染力量。父母不仅是一种权威，而且是孩子言行举止标准的提供者，父母的表现在很多情况下成为孩子的参照。父母要使孩子的言行有所遵循，切不可言行不一。言行相悖比对孩子放任自流效果更坏。古人云：“以教人者教已”要求在孩子身上形成的品质和良好习惯，父母都应具备。

2、父母要以身示教

在家庭教育中，父母经常会对孩子说应该这样做，不应该那样做来规范孩子的言行。可是这种空洞的说教所起的作用往往微乎其微。父母的一言一行，一举一动，孩子都会看在眼里对父母产生崇敬，并以父母为榜样模仿效法。在日常生活中，父母要谨言慎行，以身示教，凡是要求孩子做到的，自己首先必须做到。

3、父母要说话算数

父母一旦答应了孩子的事一定要兑现，兑现有困难的事不要轻易许诺。如果父母经常言出不行，说话不算话，就会降低在孩子心目中的可信度，孩子对父母的崇信、敬仰与爱戴，就会由于失信次数而递减。再者，如果作为父母经常说话不算话，孩子也会下意识地效仿，对自己说出的话不负责任，便会成为他的一种不良习惯。

父母是孩子一生的老师。明智的父母都应该以身垂范，给孩子做出好的人生榜样。

优质课的心得体会 篇16

一、积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格

首先要改革传统的主题备课制度和方法，而要根据教学需要从单元整体除法，进行集体备课，探索我们自己的“主题学习”模式，设计行之有效的能够发展学生个性的开放性教学方案，然后教师再按自己的情况进行调整。在学习中陈鸿老师为我们展示了“整本书阅读”的课堂教学艺术，于安强老师的“1+N”轻松练字，王增艳老师的“一篇带多篇”教学方法及武晓燕老师的主题学习诗歌诵读教学都给我留下了深刻的印象。从现在开始，我也要学习名师之长，精心设计学案，师生共同学习课文，先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，交流共享，老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导，必要时适当补充阅读材料里的相关内容，最后总结提升，只有这样我们的课堂才会更简单、更高效。

二、培养学生合作探究的习惯，真正体现轻松的课堂

“语文主题学习”强调要重视语文教学的实践性，要着重培养学生的.语文实践能力及合作探究能力。在“主题学习”课堂中，学生的自主学习、合作探究成为最主要的学习方式，阅读和交流成为课堂最主要的内容。在这次听课的过程中，我看到名师课堂中孩子们的合作探究是那么热烈、那么精彩，足以让我们感受到学生们是在轻松地学语文。学生之所以能在课堂上井然有序地学习，这和老师循循善诱地教是密不可分的。因此，我们教师要教会学生合作学习的方法，不要为了追求所谓活跃的课堂气氛，不管什么知识什么内容就轻易让学生进行合作，要让学生带着合作学习的任务“合作”，真正需要“合作”的时候“合作”，这样才能避免“合作”学习成为一种“无效劳动”。教师必须融入到学生的学习活动中，对学生进行适时地引导和点拨，全面调控合作过程，提高合作质量。其实，“合作探究”不仅体现在同学间的互相帮助上，还体现在互相鼓励、互相督促上，只有这样，才能真正达到互帮互学、轻松学习的目的。

三、注重读写结合，提升学生的语文素养

“语文主题学习”注重读写结合，大量阅读是根基，它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生围绕教材的“单元主题”去选择相关、相近、相连续的文章声情并茂地读。并从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动性，让个人由浅入深、由略到精地读，同时又充分利用学生相互影响、相互交流、相互促进，达到对文学作品的阅读、理解、体会。李虹霞、毕春英、王增艳、尹宜梅老师的课堂中不仅注重了主题丛书的阅读，还培养了学生的练笔能力。

两天的学习时间，让我对语文主题学习有了更深刻、更清晰的认识，让我找到了语文主题学习的新钥匙，受益匪浅，满载而归。在今后的教学工作中，我一定取人之长、补己之短，逐步探索新的教学方法，让我的语文教学回归母语教学的原点，简简单单教语文，轻轻松松学语文，让学生的语文学习更加快乐多彩！

优质课的心得体会 篇17

20xx年11月17日，中南、华北、西南十省区市举行了第十二届小学数学优质课观摩研讨活动，湛江市霞山区教育局组织了这次优质课堂观摩研讨活动，我们霞山为民实验学校为了响应号召也组织了全校数学教师在“一起作业”平台上观看本次直播的优质课。

本次优质课线上观摩时间为期四天，活动展示了来自十省市的11名优秀教师的十一节精彩绝伦的课堂，课后不仅设有专家进行专业的评课，而且开通了微信平台进行网上各种互动讨论，活动形式多样化。这些优质课的教学课堂氛围活跃，都给我们留下了深刻的印象。

在这四天里，我校数学组的全体教师只要一没课，便会抽空拿出手机观看直播课程进行学习，争分夺秒地提高我们的教学水平和丰富我们的教学技巧。

通过这次学习，使我们更进一步了解和掌握了小学数学的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。下面是从这次观摩活动中获得的点滴体会：

一、我们的数学教学理念要不断提升

在这次观摩学习中十一位老师为我们呈现了十一节不同的精彩课堂，把“抽象的数学生活化”的教学理念融入教学环节中，从生活中发现数学，运用数学的思想方法分析问题和解决问题。做到了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合，摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。这让我们在数学理念上有了更深刻的认识。

二、关注问题情境的创设

在《生活中的比》一课中，教师从生活实际出发，让学生找生活中的比，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。在数学课堂教学中教师要对教学过程精心设计,创设各种思维情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,让学生积极主动地参与学习过程,使探索知识成为他们迫切的需要。

三、注重学生的自主探索　

这十一位名师课中的每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，没有一问一答的大包大揽。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。今后，我们在数学教学中也要大胆教会学生自主探索，既轻松了教师，又解放了学生，不失为双赢的举措。

四、合作交流与动手实践相结合

在这些优质课中，十一位老师都有一个共同点：教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。小学生思维阶段处于直观思维阶段，对于抽象的知识理解还是有一定的局限性，动手操作就可以让学生把抽象的知识直观化，使他们更容易理解。

总之，本次数学优质课观摩研讨活动，让我们收获很多，感触很深。在今后的工作中，我们会继续加强学习，在实践中不断探索总结，努力提升教学效率和教学质量。

优质课的心得体会 篇18

我有幸参加了20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：

一、提高认识转变观念。

本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的'理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。

二、进行学情分析，把握学生的动向。

我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。

二、熟悉教材联系，把握教改方向。

作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

四、加强课例研究，开发和利用教学资源。

课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

通过《课例研修》专题的学习，我对课例研修的操作流程及开展课例研修的价值意义有了比较深入的认识，课例研修是一种提升教师专业水平的有效方式，同时也引发了我对今后师训工作及教研工作的一些反思。

课例研修是教师研修团队的共同行为，他们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，会将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来，在这个过程中，主要呈现出以下四个特点：

1、在常态课堂教学中，科学观察、深度反思和持续改进教师教学行为，提高研修技能和实践智慧；

2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合；

3、课例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，为教师的“发展”而研修；

4、形成相互依存、相互尊重、民主和谐的研修文化。

教育是一种实践的艺术。以往教师教育者所提供的专业学习方式，为了操作简便、尽可能降低培训成本，往往以专家报告为主、辅以学校教学现场观摩或组织学员间讨论交流，造成了学员“听的时候激动、回去后没有行动”，或者说没有改善行动的能力。教师的教育专业工作，是一门源自实践、运用于实践的艺术，用演讲为主的培训方式教会教师如何行动，这本身就是一个悖论。正因为教育的实践性极强，教师的专业学习不可避免地涉及：教师如何把培训活动中来自教师教育者所提供的明确知识与默会知识转化为教师自己的明确知识与默会知识。

以前培训活动中所主要采取的单一的培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”；现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”。当然，这些列举的当前主要采用的培训方式各有其优势所在，却缺乏了对教师专业发展最为关键的实践性默会知识的多种学习形式的强调。

由此反思我们的师训教研工作，我们能为教师的专业学习做什么？

根据教师培训目标和要求，培训宜采取“六结合”的方式：

1、专题研讨与案例分析相结合；

2、教学观摩与评课议课相结合；

3、教法探讨与能力训练相结合；

4、微格训练与实践训练相结合；

5、教学实践与研讨反思相结合；

6、专题教学与团队辅导相结合。

使培训体现以下特点：一是最大限度地利用各种资源。培训集中优势教学资源，实现资源共享和优化，教师获得的是有针对性和实效性的信息。二是双向互动，全方位的交流。辅导教师与学员、学员与学员之间，通过面对面、全方位的交流，拉近了辅导教师与学员的心理距离，增加辅导教师与学员的交流机会和范围。并且通过学员在交流中的发言，使教师了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，使指导更加有针对性。三是个性化教学。充分满足学员个性化的要求，给学员以更大的自主权，学员可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率，从而使被动的学习变成主动的接受。四是培训更具有针对性和实效性。授课教师站在课改的前沿，时代的高度，以广阔的视野，抓住核心问题，高屋建瓴地击中问题要害，给予全方位的学习指导，用生动鲜活的案例，深入浅出地解读课程，解决教师们在工作生活、教师成长、课堂教学中出现的许多问题和困惑，使所有内容都非常贴近教师，贴近教学。

教师教育者的工作不仅仅是事务性的组织工作，更不能在事务性中迷失了教师教育的方向。今后在师训及教研工作中我们应通过开展有效的研修活动，始终围绕课堂，放在方法的引领上，而方法是教师离开一个研修活动后可以应用在日常教学研究中去的，以此提升我校教师及参训教师的`专业素养和实际教学水平。