《11-20各数的认识》教学心得
《11-20 各数的认识 》教学心得
虎逊小学 汤月好
《11-20各数的认识》是新人教版一年级数学教材第七单元的内容,具体内容包括:数11至20各数、读数和写数、10加几、十几加几的加法和相应的减法。20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数,但对于数的概念却未必都清楚。同时一年级的小朋友参与数学活动,很少是因为认识上的需要,而只是对数学活动本身感兴趣。因此,在本单元教学中,我想除了落实知识技能的教学目标外,更关注学生的情感、态度、价值观,让学生在玩中学、学中玩,使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验,体会到数学学习是一件很快乐的事,下面我谈谈在本单元教学中的一些心得:
一、创设有趣的情境,激发学生学习的兴趣。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。在第一课时一开始,通过让学生坐大巴去参观羊羊运动会,一下子就吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣。整节课都围绕羊羊运动会这一情境,让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。二 、重视学生多方位的体验。
在人的内心深处,都有一种强烈的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。因此在设计整个教学过程时,我不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积极表现自我,同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程,让学生获得一种积极的情感体验,让学生树立学好数学的信心。同时,设置问题如“每次都这样一根一根数,感觉怎么样?”“看这些运动员上场,感觉怎么样?”让学生在活动中体验,在体验中学习,在学习中感悟,从中学到了教学的思想,数学的方法,从而更深刻地认识到数学的价值。
三、让学生经历知识形成的过程。
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念,我在教学中紧紧围绕学生的心理,从学生的认知规律和知识结构的实际出发,让他们通过有目的的操作、观察、、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的认知结构。例如数的组成,我并不是直接告诉学生如何机械地记忆,而让学生在重复猜小棒的游戏中感悟,在动手摆小棒中体会,使学生经历了数学知识形成的过程。
四、课堂学习要体现师生互动,学生互动的学习方式。
通过在看尺子提问题时,学生之间的抢答,猜数游戏等实践活动,让学生养成与他人沟通、倾听他人意见的习惯,同时,这也是对学生主体地位尊重的表现之一,学生在互动中,使知识在交流中理解,能力在交流中发展,情感在交流中体验。
总之,整节课中,我做到了三个突出,突出主体性,创造学生参与条件;突出民主性,转变了教师的角色;突出实践性,主学生感受到数学来源于生活,在实践中灵活运用数学。课堂教学应始终要牢记学生是教学的主体,在教学中应根据学生的实际情况而进行教学,只有这样,才能充分调动学生的主动性和积极性,才能使学生真正地获得数学知识。
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