《夸父逐日》评课稿
首先做到了短课长教。《夸父逐日》寥寥数语,篇幅很短,但意蕴丰腴,可谓“麻雀虽小,五脏俱全”。倘若按照传统自读课的教法,只需让学生读一读、背一背,大致了解课文意思并理解夸父形象就行了。可是,曾老师却在拓展知识视野上做文章,通过多媒体课件,介入《夸父逐日》的没有标点的原文。让学生自己去断句并说明理由,学生或赞美,或反对。课堂氛围热烈。
其次,在翻译课文的时候,让同桌两人一个念句子,另一个翻译该句。这样做,有益于同桌之间的通力协作,培养合作精神;可以让其他同学听清楚他们所说的内容,不含糊,不晦涩,条理明晰。
第三,教师点拨在前,学生翻译在后,这样操作,符合初一的学情实际。初一学生的古文学习刚刚入门,相对于现代文学习而言,存在一定的难度。教师能充分考虑到这一点,暂时扶持学生慢走,等以后再勇敢放手,这可以帮助学生为掌握文言文学习方法打下坚实的基础。
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