生活在地球村的人们反思总结(通用3篇)
生活在地球村的人们反思总结 篇1
品德与社会作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会,了解社会,适应社会。了解一些基本的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。
《生活在地球村的人们》是小学人教版五年级下册第四单元的第三课,我讲的是第一课时教学内容,介绍人种及人种的分布情况。在教学过程中,我把许多的教学内容设计成一连串的教学交流活动,目的不仅仅了解地理方面的常识,更应注重通过语言、活动对学生情感的引导,让学生懂得,要广泛地了解生活在世界各地的人们,要对差异保持尊重和理解的态度,只有这样,人类才会和谐幸福地生活在地球村这个共同的家园。
在教学中我充分利用教科书所赋予的教学活动的空间,在尊重教科书的基础上,不局限于教材,将教材展示的学习内容大胆地进行调整结合学生实际,创造性的利用信息技术充实教材内容。激发和调动学生主动参与学习的积极性,来提高教学效果。
生活在地球村的人们反思总结 篇2
在课前,我就放手将学生分组,以小组合作的方法从不同方面去准备、搜集资料,在搜集资料的过程中学生会认识更广阔的世界,促进学生的协作探究精神,还增加了社会经验。
在课堂中由学生汇报资料、老师补充来共同探讨课题,每个学生在课堂上得到了充分的发挥。学生将自己的资料进行了展示,又从别人那里获得了更多的知识,学生参与了课堂的活动,在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力,自己完善了自己。同时,通过集体交流,同学们更加感受到同一个世界下大家共同的梦想,拥有一个团结的世界,和谐的世界,彼此间充满人文关怀的世界,增强了学生的社会责任感。
在课堂交流中,学生不但介绍了自己的资料,有的还表达了自己的看法,深化了对世界的认识。通过合作小组的集体研究及活动,学生对自己的成果有喜悦感、成就感,感受到了与他人协作交流的乐趣。
生活在地球村的人们反思总结 篇3
在合作学习中同学们积极主动地参与学习,利用网络积极主动地展示自己查阅的资料,在小组汇报时学生们积极主动地与同学交流自己的收获、体会和感受。同时利用小组合作学习的方式,培养了学生的合作意识和合作能力,挖掘了学生的合作潜能;为学生养成自主合作学习打下一个好的基础。
不足之处:在教学时,有些活动设计没有从学生的生活实际出发,所以个别教学环节没有调动学生的学习积极性。
总之,本人第一年从事五年级《品德与社会》学科教学,对教材研究还不够深入,今后还要继续努力学习新课标,钻研教材。
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