老师关于担忧恐惧的教育感悟
编者按:每个人的心中都住着一个担忧恐惧小孩,教师心中也有恐惧和担忧,下面我们来看看作者对教育的担忧吧!
我的内在,住着一个惶惶不安的小孩。这个小孩总是担心着——那些糟糕的事会不会发生在我身上?我能过上自己想要的生活吗?这个内在小孩,他如此不安,对自己充满了不信任,也如此深刻地影响着我生活的方方面面。
这种影响,在我的工作中体现出来,就转换成了担忧——工作室能顺利开下去吗?课能上好吗?我会成为一名杰出的英语教育者吗?第一种担忧是对生存的担忧。第二种担忧是对自己能力的担忧。第三种担忧是对自我价值实现的担忧。
所幸,我的内在有强大的学习动力,而在外部,我遇见了墨丘利,在墨丘利的陪伴下,这恐惧被我一点点看见,一点点安抚,一点点转换成爱。
许久以来,有一个声音,它因恐惧而起,这个声音常常说“要不,你把英语教得难一点吧?” 教得难,意味着,当我看到孩子们在短短的时间里,学会那么多的单词和句型时,我和家长沟通就能够干脆利落地说——你担心什么呀,瞧瞧,孩子现在英语说得多棒。
有那么一段时间,我强烈地想要教得“难且多”。我只要按照大脑运作的规律制定一个科学的复习计划,将孩子背诵的内容录制成音频,督促孩子们坚持复习,我的目的就能达到。我又是如此擅长策划游戏和活动,让孩子们喜欢上我的课非常容易。
可是,可是,我迟疑着。始终不愿迈出这一步。这种内在因恐惧而驱使的强烈需求和外在对这种需求的刻意控制,以及,当有家长说“我的孩子......我担心他是不是....”,那种对生存的担忧和恐惧会在那一刻如此真实地袭来,各种声音接踵而至——要不,就教得难一些吧?你得先把工作室做下来,才能够谈你的教育理想。要是家长不认可你,你的工作室也做不下去啊。要是你更努力一些就好了,就不会遇到这些问题了......
这种内外长时间的角力是相当消耗能量和时间的。当我将精力放在这种内耗上时,我拿来学习的精力和时间就会相对减少。所以,我很怕家长来找我聊孩子的学习效果,一聊,我的内在就晃动的十分厉害。
上周二,听陈云讲“父亲”这个主题,他说起做治疗师很怕家长带着孩子做了几十节沙盘后,问治疗师——我的孩子学习怎么没进步啊?(当时没有做笔记,所以根据听课的记忆写的)陈云答——你是希望培养出一个心理健康的孩子呢,还是希望培养出一个学业优秀,但心理未必健康的孩子?陈云继续说道——其实,这对治疗师是会有影响的。
这周二,听绾心讲“学习力”这个主题。学习力包含学习的意愿、学习的毅力、学习的能力这三个部分。当孩子的内在学习动机(学习的意愿)被激发时,他的学习能力就被启动了。
学习的意愿是怎样诞生的呢?当孩子知道,我被喜欢着、被信任着、被期待着,内在驱动力诞生,智力被启动。
这让我联想到,在一次网络课上,许老师讲到——人类有生本能、爱本能和进化本能三种本能。当爱本能被满足时,进化本能就被启动了。
我一边听绾心讲课,一边不停联想,一边为自己感到说不出的骄傲和自豪,我做到了,并且,做得很好,很好,我知道我会做得更好。
我观察到,我已经能够开始像拼图那样,一点点将自己在无意识驱使下做的事通过意识清晰地表达出来。我看到了我想要做的事。我希望,在我人生的不同时刻,藉由与每个孩子的相遇,在我的能力范围以内,以我能想到的热情与爱,将信任、积极、责任、尊重这些种子种在每个孩子的心里。
我希望,这个孩子,他心理健康,对自己充满信心,也具备面对挫折的勇气和毅力。
每天清晨,当我醒来,我看着镜子里的自己,说——亲爱的Lee,你只要一心一意想着,如何练好本领,如何把课上好,自然而然会有人来到你的身边,和你一起前行。
作者|李萍
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