法布尔蝉评课:亲切精妙笑谈蝉趣,睿智精准导学有方
今天在太和六中参加太和县初中语文教师素养大赛,有幸聆听了64号李鹏飞老师的《蝉》一课,我有很多的收获。
从李老师身上,我学到了很多教学方法,当然李老师本身具备的优秀素质令我望尘莫及,或许我永远也学不来。李老师的课上得很有激情,语言风趣,动作潇洒,氛围轻松,体现了老师的教学智慧和教学能力。我认为李老师认真钻研教材,课前准备充分,教学设计清晰有条理,语言幽默简练有感染力,称得上是精彩的难忘的一课。这堂课的主要特点有:
一、有趣的导入
李老师用一则《蝉》的谜语导入,小小的游戏激发了同学们的兴趣,接着由方言“爬拉猴”的谈论顺势引到课题中来,不拖泥带水又风趣,对学生“勇士”“开拓者”的激励性评价和李老师自带的亲和力瞬间拉近了与学生之间的距离。
二、简明精准的设计
李老师的这节课问题设计很简单,一共用四个环节:
(一) 速读课文
1、你学到有关蝉的哪些知识?
2、作者按怎样的顺序安排蝉的一生?
(二) 品读课文:选择你喜欢的一句话或一段话,读一读,并说一下原因。
(三) 对比阅读:小思笔下的《蝉》,谈收获
(四) 悟读课文:对蝉艰难一生的理解
统编初中语文教材自读课是一个重要的创新点,它以培养学生的自学能力为目标,充分激发学生的主体意识,引导他们自求自得,李老师通过引导学生读文思考、讨论品味,促进师生互动、生生互动,不仅活跃课堂氛围,更提高了课堂效率。
本节课的课堂教学的一、二两个环节,李老师把“品味和发展语言”作为切入点,引导学生去表达,当有的同学一时回答不上来,别的同学进行适时的补充后,李老师会再追问先前那位同学:“听明白没?”通过这样有效的引领,让学生明白蝉的生活习性,用李老师自己的话说就是:“知其一也要知其二。”整节课他总是根据学生的回答和理解及时跟进问题。
我很喜欢第三个环节“对比阅读”的设计,这个环节的设计将学生的课内阅读引向课外阅读,使学生对科学小品文的文体特征,对课文《蝉》说明对象的品质特征都有了进一步的理解,从阅读课文《蝉》到引导学生阅读《昆虫记》,方法很巧妙,非常值得我学习。这正是:亲切精妙笑谈蝉趣,睿智精准导学有方。
最后我想说,初中语文素养大赛一路走来,我收获了知识,也收获了温暖。郑主任陪伴我们一路走来,有惑必答,给了很多方法的指导,评委们毫不保留的指点与评价,参赛老师们互相交流教学经验与心得,学校领导和同事们的支持与鼓励,这些都是我宝贵的财富。语文教学之路常青,我才刚刚起步。
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