争做“四有”教师演讲稿:师爱的力量
我国现代文学家鲁迅说:“教育是植根于爱的。”英国教育家罗素说:“爱是一缕金色的阳光。”面对着水晶一样纯洁的孩子,我们始终应该是微笑的。公平、公正,关心爱护每一个学生,尤其是后进生是我们的职责所在!用爱去浇灌孩子的心灵,是能创造奇迹,收获满园芬芳的!
常常想起那个叫孙xx的小男孩。刚入学那会儿,连一二三都不会数,衣服一直是敞着的,两只脏兮兮的手总在不停地摆弄着衣角,上学都不带铅笔,课上还动不动就站起来东看看西瞧瞧……当时我想怎么会有这样的孩子呀?怎么办,不管?可他才上一年级,现在就放弃他,那他以后还怎么读书学习?
我的良心也会受到谴责!可是管,又该怎样管,从何管起呢?
后来,我通过调查走访了解到他一直跟随父母在外地捕鱼,直到七岁才回到镇上读了半年幼儿园,秋季进的小学。而且,他的父母竟也都不识字,将他寄宿在同样不识字的婶娘家里……一个小孩子从小就跟着没文化的父母,又生活在渔船上,能学到什么?怪不得他简单的数数都不会,更别说讲一句完整的话了!
美国心理学家贝克尔认为:“人们一旦被贴上某种标签,就会成为标签所标定的那种人。”每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同,因而他们的思想状况、学习成绩及性格爱好等自然也不一样。对孙xx,我从来不给他贴“差生”的标签,时常鼓励他,还教育别的孩子不歧视他,跟他交朋友,更让优秀的孩子带着他,一起游戏,一起学习。中午、下午放学后的时间里,一有空我就找他谈谈心,了解他在学习及生活中的一些困难并帮助解决,把老师特别在意他的讯息传递给他,这些细致入微的关心慢慢温暖着他的心,帮助他渐渐开朗起来。
不论是一棵小草亦或是一朵小花都有享受阳光雨露的权利!尽管孙xx的情况是很糟糕的,然而,他也受教育的权利!作为教师的我,怎能弃他于不顾呢?孙xx总想着能得到同学、老师的认同和爱护,因此,上课的时候,他总抢着回答问题,只是很少有答对的时候。在别人看来,他是自不量力,一次次“撞墙”,可是,我看到的是他想努力上进的坚定的心!当他一次次答错的时候,我仍然微笑着,用眼神示意他没关系,再想想。偶尔答对的时候,我从不吝啬自己对他的表扬。一天天,一月月,孙xx终于感觉到自己是可以进步的,渐渐地学会正确看待自己,进而愉快地接纳了自己,相信自己是有能力的,自信心和学习的爱好也就悄然萌生了。
在之后的一段时间里,我已经可以慢慢地跟他谈一些话学习方面的话题了,他也能明白我的意思,感觉到我对他的良苦用心了。一次语文小检测,他居然及格了,这里面该有他多少地辛勤付出啊!在我说出他的成绩时,孩子们都不约而同地为他鼓起了掌,向他表示祝贺,他笑了,露出了灿烂的骄傲的笑,末了,还骄傲地环视了一遍班上的同学。我的心猛地一颤:多可爱的小男孩!如果当初漠视他的存在,怎么会见到他这样的表情?不由得暗自庆幸自己的决定!我不仅在全班同学面前大大表扬了他,和他一起仔细地分析了试卷,还鼓励他说:“老师发现你其实是一个很聪明的孩子,假如你平时在学习上再多花点时间,答题的时候心再细一点,成绩还要好呢!下次考试有没有信心比这次更好?”孙xx使劲地点了点头。
时光飞逝,转眼一年就快过去了,孙xx好像变了一个人,各科的学习都有了一定的提高,学习兴趣也比以前浓厚了,他自己也感觉好像会学习了,走起路来腰杆也直了,整个人也精神了许多,这使我多少有些欣慰!孙xx的变化是可喜的,更叫人欢喜的是班上的其他学生也都积极主动起来,信心满满地学习、生活……一(1)班就像是一个亲密无间的向上的大家庭!其实,每个学生都是一样的,他们需要的是老师的关爱、呵护、信任、激励、真情……但愿每一位教师都能专心去播种,用真情去呼唤,为他们撑起一片晴朗的天空,让每一个孩子在爱的阳光雨露中健康快乐地成长!
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