小学语文阅读与写字教学研讨活动学习体会
近日,我县第一协作区小学语文阅读与写字教学研讨活动在我校举行。
来自协作区的六位老师倾心为我们打造了不同类型、不同文体的课堂教学。晨诵课、写字课、、精讲品读的片段教学、不同文体的阅读教学(散文)、习作教学都给我们留下了深刻的印象。
晨诵课上,张老师用美好的情感,与生一起吟诵《生日诵诗》,在优美的音乐中创造性地震撼学生,感动学生,丰盈学生的生活,营造良好的诵读氛围,而且读的形式灵活多样。师生、诗歌相互交融,一起来感受汉语言的美好,从而带给学生精神上的愉悦。走在新教育的路上,我们用诗歌来开启黎明,我们与黎明共舞……
戚老师的写字课,从几幅书法作品激趣导入新课,用儿歌规范学生的写字姿势,引导学生学写“上窄下宽”的字;师边讲解边示范,在生学写“聚”字后,师生一起点评,指出生书写不到位之外,利于学生的再次书写。然后用学到的方法再写“尖、荷、莲、符”等上窄下宽的字,最后讲书法家的故事,是情感的升华与熏染。最让我欣赏的是戚老师扎实的书法功底。是呀,我们每位语文教师当下都要坚持把字练好,把写字课规范地引入我们的语文课堂教学之中。
唐老师的精讲品读片段教学,让学生学到了抓住人物主要的特点去写人物的方法,在学生在学习文本的同时习得了方法,达到了学以致用的目的。
于老师执教的课外片段教学《蚁国英雄》,采用抓重点词句的方法,一步步引导学生去体会蚁国英雄致死都不放弃自己的岗位,感受蚁国勇敢、坚强、团结、合作的精神。让学生在朗读中理解、品味、感悟文本,并教给学生概括的方法,在此过程中,注重了对语言文字的积累与运用。
于老师执教的习作教学〈我熟悉的一个人〉从诗中典故导入课题,师生一起交流习作,评价习作,展示学生习作的精彩片段,师生一起修改,让学生在轻松愉悦中习得了作文修改的方法。
本次听课,我们观看到了不同文体,不同课型的语文阅读教学课堂,真是让我们大开眼界。如同倪主任所说的“适合的才是最好的”,在以后的教学中,我们会用学到的方法,选择符合实际的语文课堂教学方法,开展我们的阅读教学。
县语文教研员非常重视低年级的识字与阅读教学工作,她认为“一类字”要准确把握好它的音、形、义,要读准研音,认清形,会组词或写句子;二类字,要提倡学生多识字,在生活中识字,多多益善;要指导学生读好书,首先要读正确,有节奏感,然后才是读流利、有感情。我们要无限相信学生,注重学生的个性化发展与个性化阅读。
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