参加小学高效课堂现场会体会
坐在“高效课堂”教室里的思考
目前,高效课堂在各个学校如雨后春笋般应运而生。在教改的大旗帜下,高效课堂被老师和学生们演绎得绘声绘色,可谓热闹非凡。单看上面的展板,你就能感受那份课堂改革的激情。上面的文字也为我们展示了高效课堂的愿景,不得不说这愿景充满了诱惑,我也一度加入并还会继续为高效课堂“赴汤蹈火”。
我曾经以一个老师的身份和孩子们一起“高效”过,今天我换了个角色,以一个学生的身份来配合老师的“高效”。以下文字都是以一个学生的眼光来写的,老师们要是觉得不妥,敬请谅解。
1、关于导学案。
我们的导学案是老师事先准备好了的,上课的时候发给我们的。导学案的内容大致有两点:一是学习目标(之前这些目标我们在老师们的教案本上看到过)。二是一些习题(这些题有些是课本上的,有些是资料上的)。导学案:顾名思义,就是引导,指导学生学习的方案。而老师们发给我们的导学案都是一个版本的,而我们的学清是不一样的,不知道这样的导学案能不能起到“导”的作用?
2、关于小组合作。
新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,目前小组合作学习被认为是高效课堂必不可少的形式。学生4-10人不等,围着一张桌子一坐,讨论声此起彼伏,课堂气氛异常活跃。可是不是每节课每个环节都需要那样热闹地“讨论”呢?把不需要讨论的问题拿来讨论了,会不会是低效?是否每个围在一起的孩子都在讨论该讨论的问题呢?讨论完了怎样展示讨论结果,怎样评价呢?
3、关于课堂活动。
现在的课堂很少没有活动的,要是缺少了活动,一定会被专家们批评的。要么画画、要么演故事、要么开新闻发布会、要么开辩论会等等,总之是打破了以前的常规课堂才算是高效课堂。在活动的时候,我们得明白活动的目的是什么?活动是为了把知识和价值观等润物细无声地渗透给学生,而不是为了高效而高效。最忌活动结束了,课堂也就结束了,这样一来活动不是反而让课堂低效了吗?
以上的一些思考并没有反对高效课堂的意思,相反,在高效课堂的进程中难免会出现这样那样的问题,有了问题才能针对问题解决问题,才能前进不是吗?所以我的这些思考希望可以为“高效”出点力,避免一些形式。仅此而已。
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