名师案例心得体会：搭建有智慧的课堂

编者按：课堂教学，是老师教育学生的重要渠道。那么我们要如何搭建有智慧的课堂，下面我们来阅读这篇文章吧。

今天看名师如何搭建智慧的课堂。

很多课堂都会出现这样的情境：老师讲了一个知识点，然后问学生会不会，学生就响亮而整齐地回答：“会了!”老师在黑板上解了一道题，问学生明不明白了，学生又响亮的而整齐地回答：“明白了!”就是这样“会了”、“明白了”的课堂，教师唯我独尊、一言九鼎，造成了学生人云亦云的盲从学习。这样的课堂有热闹，却没有智慧。

在智慧课堂里，教师更注重的是启发而不是灌输。我们来看看全国优秀教师孙建锋在教学《做一片美的叶子》中的教学智慧：

学生初读课文，了解大意。

师(佯装)：这样可以结束了吧。

生：不可以，理解得还不深刻。

师：怎样才叫深刻?

生：比如，叶和人，树和人之间有什么关系?

师：这个问题比较深刻!好，把你的名字写在黑板上。

生：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。无数片不同的叶子作者相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这个句子是以树喻人的。

师：是吗?

生：你找不到两片相同的叶子，也找不到两个完全相同的人。

师：好!把这个发现写在黑板上，然后写上你的名字。

生：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。比如，听课到老师不相同……

师：不相同的是——

生：他们的性别不同，年龄不同，衣着不同，长相不同……

师：相同是的——

生：他们做着相同的教育工作，把知识与智慧变成生命的乳汁奉献给学生。

……

【资料来源：孙建锋.享受对话教学[M] .重庆：西南师范大学出版社，20xx：10—11.】

思荣碎语：

在这个教学片段里，我们可以看到智慧火花的碰撞。教师不断地启发学生的思维能力，引导学生善问，并且将主动权交给学生，让他们自己去发现问题和解决问题。知识多并不意味着智慧多，在教学中，我们应该将知识融入智慧，给学生提供发现问题和解决问题的方法和思路，将教学导向从“知识”转为“智慧”，真正促进学生创新性思维的发展，激发学生主动探究新知的热情。

作者：思荣

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