老师课后教学反思心得:自尊之争
下课之后,我为自己得到这点灵感而异常激动,并把自己想到的这点东西命名为“仪式管理法则”,向其他老师推销、和老师们进行讨论——
“通过这个办法,可以让孩子们觉得自己的每个行为都是很特殊的,进而约束自己的不良行为。”
“可是具体怎么实施呢?”老师们听了我的说法,就反问道。
“比如说某个小孩儿犯了错,我们可以宣布他进入‘补救期’,在这个期间他就要做出一定的承诺,并且坚持做到。如果这段时间内他做得不错,我们就可以择期宣布他的‘补救期’结束。在这个过程中就有两个小小的仪式,第一个是宣布他进入对自己过失行为进行补救的时间,接受大家监督;第二个是宣布补救结束,可以庆祝自己的成长了。”我把自己的初步想法说了出来。
“可是你有没有想过,他自己犯的错,愿意让别人知道吗?你这么做不就是等于把他犯得错误公之于众吗?”
“都是同班同学嘛,成长过程中就要相互帮助,共同成长嘛。再说,他能‘补救’,表明他是一个对自己行为负责的人,有什么不能让人知道的呢?”
“你说的有道理,可是现在的小孩儿——不管什么样的小孩儿,多多少少都有些自尊心。就算是你说他有责任感、有担当,可还是在无意中伤害了孩子们的自尊心,让他觉得自己低人一等,至少在那段时间内,感到是和别人不一样的。”这的确是个事实情况,他们可以感觉自己与众不同,但是绝不能让他们感到低人一等,那样他们会感到很伤自尊。
不到一分钟的讨论,我又败下阵来了……
作者: 箫爻(公众号 风雨书桌)
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