班主任教育心得:特别的名字
每次管理新班级的时候,我都会提前把学生的姓名背下来。本学期,我担任505班的班主任,开学前已把46位学生的姓名背得滚瓜烂熟,到开学那天,不用拿着花名册,也能把学生的名字一一报出来,到时候,学生肯定会感到很惊喜。
9月1日,我见到了505班的孩子。与我想象的一样,他们阳光、自信、充满朝气……唯一没有想到的是:尽管点了两次名,我仍然不能一一对号入座。
正当我一筹莫展的时候,一个响亮的声音打断了我:“老师好,同学们好,一天愉快。”一个满脸笑容的孩子站在门外,我完全不知道这个孩子该与哪一个姓名对号入座。如果我喊不出他的名字,他也许会有些失望。
“‘礼仪标兵’,你怎么来晚了呀?”我像询问一个非常熟悉的学生一样,还没等他开口,班上的同学已笑成一团。
“你们笑什么?”我不解地问道。
“老师,他不叫礼仪标兵,他叫陈星伟。”一个孩子站起来说。
“难道你们不认为他可以当我们班的礼仪标兵吗?”我问道。
“可以可以。”孩子们齐声回答。我告诉陈星伟,你可要保住这个称号呀,他用力地点了点头。后来的事实表明,陈星伟确实没有辜负“礼仪标兵”这个称号——见到老师、同学,他会主动问好,尤其放学时,他的一句“老师再见,一天辛苦了!”足以扫去工作一天的疲惫。
受到这件事的启发,我认识到特别的名字,有着特别的力量,所以在接下来的日子里,我认真观察和分析每一个孩子的特点或长处,然后赠给他们一个既符合个性特点又积极向上的称号。
譬如大嗓门儿——宾一俨。午休前的阅读时间,教室里鸦雀无声,突然一声“报告”(不低于70分贝)让所有人的目光都转移到了门外,我先是大惊一场,然后笑着说:“大嗓门儿,明天早读你来领读,相信我们班一定会书声琅琅,好不好?”
“好呀!”他用更大分贝的声音答道。
第二天,站在楼梯口就能听到朗朗的书声,我悄悄站在窗外,静静地欣赏着。瞧,“大嗓门儿”正带着同学们读英语呢,他一边读一边观察同学们的早读状态,偶尔还会示意读书小声的同学大声一点。在他的带领下,505班的早读为立才学校的清晨增添了一抹亮色。
连续几天我都发现谢家富上课注意力不集中,老师所讲的知识没听到,其它风吹草动却听得一清二楚,于是,我送给他一个“顺风耳”的外号,并郑重其事地告诉他:“‘顺风耳’的听觉最灵敏,但不是听窗外的杂音,也不是听与学习无关的杂谈,而是听老师讲课,老师讲解的每一道题,分析的每一篇文章,你都应该听得清清楚楚,这样才像‘顺风耳’。”他咧开嘴笑了。平时最喜欢看《西游记》的谢家富,最羡慕的就是玉皇大帝身边的“顺风耳”和“千里眼”,没想到的是,他现在也成了顺风耳,所以自然高兴。
此后,上课时,我就不再喊他的名字,而是直接叫他“顺风耳”。每次,他都乐滋滋地站起来回答问题。渐渐地,他上课的注意力越来越集中。
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