一位老师的教育心得:我曾经带过的那些差生们
编者按:面对差生,作为老师要怎么教育才最有效果呢?也许这篇文章《我曾经带过的那些差生们》能给你带来一点启示。
20xx年,大一上半学期。
我带了7.8个学生,从小学到高中。
好的学生们往往十分自律,讲完课就自己开始复习,第二节课提问很少有不会的,要说到他们为什么学习好,也没有聪明多少,只是非常听话,按照老师要求的走,顺带再多学一点。
我不否认大多数老师喜欢好学生,因为他们大多反应快,听话,而且总是很懂礼貌。
那么,差生呢?
差生,真的很差!
很差!
差!
如果你是一个差生,请看完我这篇文章再下定论。
很长时间内,我一直以为学习这种事,跟自律和勤奋有关,但最后实践推翻了这个认知。
有些娃就是学不好英语,有些娃就是学不好数学,不管用多少时间,他学起来效果就是不明显。
带过一个四年级学生的数学,我事先不知道他们没有学过x.y两种未知数混合计算,在讲的时候就直接引入了x.y,我是属于一个特别有耐心的老师,如果这个问题学生没有听懂,时间充裕的话,会讲很多遍,在讲到三遍左右的时候,已经有学生能理解了,这个时候举一反三,自然就会了。但有些娃不管讲多少遍都跟第一遍一样,我换了更专业的老师过来,讲了有4.5遍,但还是不懂。在课堂上,为了整体进度,根本无法把每个学生带到课堂里,久而久之,这个学生就落的更远了。
还有一个四年级学生上的是晚自习辅导课,一般这种工作就是检查他们作业完成情况并批改。一个班有5个小孩,4个男孩,1个女孩,我对女孩的要求本能会降低,不是说我看不起女孩,只是觉得在数学这个层面上,男生要稍微擅长一点,数学学的超好的女生除开。4个男孩里,一个四年级的男孩,这个男孩就属于数学实在是不行的那种。
三角形内角和一百八十度,给了两角度数,还有一角不管怎么样都算不出来,20以内加减法不能一口答出来,除此之外三心二意,改错题的时候,只改你画出来的过程,前后都不对照,总是求存在感,各种小动作,几乎每天上课都会拿一个小东西过来玩。对于这样的学生,你在教的时候几乎内心已经认定了他不可以,成不了啥气候,单从数学这个层面来讲是这样的,其余的到还不敢说。
在这个班上还有一个三年级的娃,尽管做题很马虎,容易出错,但看着就很机灵,如果他做一道出错了,就会把整个过程重新计算一遍,自己把整个过程再改一遍,娃也长得讨人喜欢。
有带过一个知名高中火箭班娃的英语,以及没落乡镇高中娃的英语。他们都是高一,但你会发现差距真的很大,学的好的那个男生简直是非常厉害,把讲义整理出来,让他看一遍,直接做高考原题,正确率在百分之七十。然而那个学的不太好的女生,连最基本的时态也搞不清楚,只能从初三的知识开始补,即使同为高一,但上课必须准备两份教案,因为他们的课程不会同步。
这是三个例子。
其实作为一个老师很容易忽略了差生,尤其是在中国唯成绩论的教育背景下,孩子们压力很大,竞争特别激烈,我亲弟弟,小学四年级,经常作业写到晚上10点多。
没有办法,当你想把所有人都抓起来,会丢失更多人,只有放放一部分学生,每个学生天资都不一样,在批量教育背景下,因材施教只是一句口号。
每个人的基因都不一样,家庭教育环境不同,这就造就了不同性格的孩子,不同性格的孩子学习自然不同。就我自己而言,小学就极度偏科,但六年级作文这块就体现出了极强的优势,很容易就能写出东西,并且被广播室收录,初中就开始广泛阅读,高中光杂志就读了其他同学的三倍,还一直保持着写作的习惯,我没有任何选择地读了文科,进高中第一天起,我就知道自己该读啥,当所有人疑惑该走那条路,我的路已经很清晰了。
这是我的路,既然上天给了这方面的天资,为什么要去浪费呢?
其实每个差生身上都有别人无法比拟的优势,你们虽然学习这方面不行,但总会有自己的闪光点。
除此之外,作为一个老师在面对差生时,一定要注意态度和教育方法,不可挫伤孩子们的自尊心,信心,并适当鼓励他们,让他们看到真正的自己。
每个人都有自己的路要去走,不可模仿,即使你们现在差,但不会永远差下去,或许某一天你们会比现在优秀的人优秀。
作者:小路
公众号:别那么安分
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