互考的心得与体会
最近,我搜集了孙xx老师有关互考的全部文章,依照孙老师互考策略(完善版),在班级中进一步落实孙氏互考,复习本月月考的有关章节。写下本篇博客,主要是想就互考复习时课堂上的一点心得与体会聊一聊。
一、互考复习与“传统”的抄题做题复习的区别,学生学习的主动性不一样,互考是学生积极主动的去翻阅课本,找题出题,学生能做到会的过,不会的写下来,难的达到温习一遍,容易的一带而过,在规定的范围和时间内,完成规定的题型和题量。传统的复习,只是依老师的想象和感觉 ,依老师的经验和总结为学生定做复习题,脱离了学生,不能照顾到每个学生的真实复习方向,浪费了学生很多的时间和精力。
二、互考复习在换组互考时既能达到学生互考监督的效果,还可以解决出题对错的及时沟通,既可以融洽学生与学生之间的关系,也可以促进组与组之间的交流与合作。
三、互考复习学生的学习的心理得到提升,胜似老师千万遍的训话和要求。如学生乱涂乱画写字不规范书写不工整等毛病,在互考时有明显的改观,每个学生都能认真的对待自己的制卷,也许是因为想给别人留下好印象,也许怕别人认不出自己的字迹而尴尬,不问学生是怎样的心理,总之,在互考时,学生的书写质量提高了,认真程度提高了。
四、互考复习可以得到有益的错题资源。学生出题有两种情况:一是照搬原题,二、改数字换情景。学生是聪明的,但在改数字换情景时,学生容易出错,容易不切实际的出一个无法做或超纲的题目等等,例如,三年级学生互考时出题3/5 与2/3比大小, 8平方分米 = ( )平方米,这些题目让三年级同学在现有的能力范围内来做,他们都会说老师这题错了,但事实上是对的,只是超纲了,我就把答案做出来,制造悬念,引导学生明白题目没错,以便继续努力,但对于学生出错的题像长方形长6分米,宽9分米,求周长和面积?细心地同学一眼就看到题目错了,而还是有同学会出错,这就为我们老师提供了一个信息,出题的同学对长方形长和宽不了解,这时互考的对子就会迅速的讨论,出题人会很快的了解长方形长和宽谁长些谁短些,出题时,问题是有的,但我认为,那是一种很好的资源。
总之,我对互考的感触多多,互考既是学生在学习阶段对知识归纳总结的好方法,也可以让学生站在高角度,用一种高姿态来审视自己一个阶段的学习,同时还有利于学生在转入下一个阶段的学习时,注重知识点和考点的积累,为能考倒别人而后再教会别人而努力,为获取教会别人的幸福的感觉而努力。
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