成吉思汗和鹰的评课稿
周四,张主任为大家精心上了一节以“交流释疑”为主的常态课,我们能很明显的发现:
1、课堂上所有的环节都是以同学们先尝试练习,后交流,再师点拨为基本流程,充分体现了学生的主体地位,体现了先学后教的这一科学原则。而整堂课的教学设计又是以我们四环节模式为导向,各环节的时间安排也很适当,如“预习回顾3分钟;按照自学提示自主学习5分钟;小组内交流所学3分钟;全班交流感情朗读20分钟;巩固拓展5分钟;课堂检测课后习题5分钟。整堂课教学环节安排紧凑、连贯、流畅、自然。
2、我们也能明显的看到:课堂上80℅还多的同学都举手起来发言了,所有的同学都能积极的投入到学习之中,课堂的发言不再是几个同学,而是所有有思想的孩子们。
3、我们更能明显的看到:五年级上册的教材很注重写法的指导,张老师的这堂课就体现了这一点,这也是张老师上课的个人风格和突出亮点。
当然,作为我们五年级的一节研讨课,我们也有责任把这节课所出现的一点点不太完美的地方与大家交流。
1、师在指导孩子有感情朗读四次接水、四次被鹰打翻的句段时应该在品词析句上做的精致些,不能光让学生明白语气的变化,更要让学生走进人物的内心,感受成吉思汗的心理变化,抓住重点词语投入的反复品读,这样既能弥补学生交流时的粗犷,又能让感情朗读给整堂课带来活力和高潮。
2、成吉思汗面对错误懊悔不已的一段课文与老师写的一段话对比时,目的要突出人物语言、动作的生动描写;而老师写的这段话应该是对文中这段话的适当缩略;张老师的这段话有点概括道理了,对比的效果不太明显。
当然,每个人的思想不同,个性不同,上出来的放个就回不同。作为我们听课的老师来说,只要能把一节课中的一个或两个亮点进行细细品味,消化吸收,那我们的提高、收获也会特别大;我们再把自己认为的一点点不同在评课中进行交流,进行思想的撞击,那么我们的提高将会更快,收获会更大。
在此,希望各位老师对我们五年级这节课进行细细回顾,多提改进想法,我们共同进步共同提高!
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