《垂直与平行》评课稿
今天,有幸听了董老师的一节《垂直与平行》一课,感受颇深。下面就《垂直与平行》这节课的所见,所想,谈谈几点个人的感受:
一、 找准知识起点,充分发挥学生的想象能力
直线的基本特征和角的认识是《垂直与平行》这节课的已有知识经验。董老
师正是牢牢抓住了这个起点,展开精彩的课堂。从一开始充分想象无限大的平面——通过再次想象看似不相交实际相交的两条直线——两条平行线永不相交现象的想象。可以让学生再次的想象,而上升到理性思维。
另外,董老师还深挖教材,指出平行线必须在同一平面内,并给学生举了不在同一平面内也有不相交的例子,但却不是平行线,拓展了学生的思维能力,就此,也引出了垂直就是相交的两条直线为什么不会限制在同一平面内。加深了学生的理解。
二、 以学生为主体,关注学生的情感体验,让孩子们始终处于积极的学习态度中。
整节课,始终以学生的亲手作品为学习素材,使孩子们在学习中增加了亲切感,提高了主动探究的意识。学生的作品,学生自己来探究、分类、解决,挖掘隐藏着的新知识。
一节课的成功与否,需要得到学生的友好配合。董老师的课堂更加关注了这点信息,面对有些孩子冲动的回答而得到老师、同学的否定时,马上请上更加有说服力的学生来解释而得到大家都满意的答案时,此时的董老师是多么的细心谨慎,她不忘那个刚刚以失落的情绪而坐下的那个孩子,很关心地问了一句“你现在明白、理解了吗?”直至那个孩子微笑着向老师点头表示肯定时才开始下一个教学环节。一句轻声的问候,从此拉近了师生间的距离,使那些孩子重新以积极的态度和大家一起来学习探究新知识。我想,在关注知识目标的同时,更应该注重学生的情感态度,有了积极的态度,学习才能有激情,智慧的火花才能会不断的被绽放。
三、 善于捕捉生活中的已有信息。
垂直与平行现象在生活中应用比较广泛,所以在教学中董老师充分唤起学生
的生活经验,让学生通过动手折去寻找信息,用心观察生活中的现有信息等学习活动参与其中。哪怕是最后一分钟的揭题,从字里行间也流露出垂直与平行现象,让学生的求知欲望再次上升到高潮,正节课的学习,环环紧扣,始终使学生处于高涨的学习状态中。
总之,整节课我想用一句话来概括:细节决定一切,细节决定成败。
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