高效阅读课活动总结
这次,我们班的语文老师孟xx去xx学校上课,让我带下我班的语文课,刚开始我很紧张,我能上好吗?似乎是看到了我的犹豫与担忧,孟老师接着说道:“没事,你尽管去就好了,他们知道怎么上的。”虽然她这样安慰我,可是我心里还是忐忑不安。
这节课是海量阅读课,我刚来到教室,里面的情景让我大吃一惊。定睛一看,他们分工有序。四个小组,一组负责一篇文章。组内分工是几个同学找出陌生的字、词,写在黑板上,另外底下又安排几个同学查生词。等这篇文章的查完,再组间互相pk,看谁查的多而快,表现最好的加小组考评分。最后,分享各组的劳动成果——将生字词在各自的书本上标注。
接下来是大组长带领组员进行有感情地朗读,再是组间pk读。
整节课下来,学生才是真正的主角,我这个配角根本就是就无插足之地嘛!好在,我还是有所作用的,中间他们还是有遵循我的意见的。
在第二节海量阅读课时,他们开始自觉写阅读笔记,并从中选取一篇写读后感。整个课堂,我倒好似成了边缘人。
等孟老师回来后,我们针对班里的海量阅读课进行了交流,她说孩子们在我们的课堂模式的带动下这学期进步特别快,尤其海量阅读课,每次的上法都与众不同。关于生字有时是老师告知读音,有时是学生自己查找,在朗读上更是经常进行指导,学生读得像模像样,偶尔不让他们展示了,他们还不乐意呢!还有,我们学校三年级的海量写作只要求写故事梗概,但我们班一直像高年级那样要求既写梗概又写读后感,写好了推荐入书,写得不好则多以鼓励为主。
以前,我还在想着,高效阅读总共10本书,学生能将书本上的知识学透就很不错了,哪还有那么多时间和经历来学习这些呢?现在看来,我完全多虑了。而且我从中学到很多,也对高效阅读有了更深的认识,对它也更加认可了。学生能学到很多书本上学不到的知识,能拓宽他们的知识面,重要的是,这样学生的词汇量更丰富,那样写作的时候也有东西可写啦!我相信,长此下去,学生一定受益匪浅!
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