六环三步教学模式展示评比教学反思
调兵山市小学语文课程改革“六环”“三步”教学模式展示与评比活动胜利落下帷幕。通过本次活动,我们受益匪浅,一方面,我们对小学语文教学的教学模式“六环”“三步”有了新的认识,更加明确了今后的课改方向,能够抓住学科特点上出具有语文味儿的语文课;另一方面,提升了教学领导及上课教师的业务能力和教学理念。
一、亮点
(一)、“六环”“三步”教学模式的思路更加清晰
教师能熟练掌握“六环”“三步”教学模式,教学问题意识增强了,提出的大问题质量提高了,起到了牵一发而动全身的作用,学生提问积极性高,做到了有方法有训练,对于学生解决问题的三步走体现得恰当,学生既能自己解决问题,也能合作解决疑难问题,也出现了很多教师精彩的追问,课堂上学生积极主动参与学习,不只是行为上的参与,而且实现了思维上的参与,使学生成为课堂上学习的真正主人。
(二)更加重视钻研教材
叶老曾经讲过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”这对教师使用教材提出了更高的要求。要“凭教材这个例子”,通过自己的教学,达到使学生“能举一反三,培养熟练的阅读写作的技能”的目的,这是非常不容易的事情。为了上好展示课,各校领导和上课教师反复研读课标和教参教材,反复研读“六环”“三步”的相关理论和经验材料,反复进行集体教研,对于本校执教的课文领导和老师甚至都能倒背如流,正因为大家能老老实实地钻研教材,才使一节节精彩的课展示在了大家面前,才使教师做到了不但用好了“例子”,明确了教学具体目标,而且用活了“例子”,让教学目标落到实处,同时更提高了教学领导和教师的业务水平,也使学校的教研之风愈来愈浓。
(三)、更加重视“关注语言,回归语文本位”。
学生的语文素养是在与课文规范语言的不断接触中形成和提高的,因而,语文教学应特别关注语言,让学生充分的读,认真地听,自由地说,在语言实践中掌握语文知识,形成语文能力。32节课,教师都能让学生通过读一读,说一说,议一议等活动环节,培养了学生良好的语感,通过品词析句扎扎实实的进行了语言文字训练,语文课堂也因此而更具语文味。
同时训练学生各种基本的读书技能,使学生会读书。首先,上课教师能够训练学生会朗读,让学生动情地读书;其次能够训练学生默读的习惯,做到默读中注意力集中,不动指、不动唇、不回视,抓住主要内容等;同时能够训练学生快速读和略读、浏览并在学习中做到读中思考、质疑、解疑,学会在读中圈点、批画。同时让学生掌握了一些基本的学习方法后,引导学生进行课外阅读,让学生经历大量的语文实践活动。
(四)、更加重视学生学习习惯的培养。习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。因为,我们要为孩子的未来着想。那,才是”以人为本“最本质的含义。32节课都能不同程度的重视学生的学习习惯的渗透,比如:好问的习惯;自己解决问题的习惯;合作学习中积极参与解决问题的习惯;勤于动笔的习惯;思维的习惯;收集资料的习惯;积累的习惯;规范、整洁写字的习惯;读书的习惯等。
二、对课堂练习的一点思考
这32节课,每一节都安排了学生完成书面作业的时间。按照计划,每一堂课设计的内容,也都是好的。比如说抄写词语,默写字词,用词造句,读写结合,积累背诵等,这些都是基础的东西,是不可缺少的。有了这个安排,说明老师从思想上重视了。但是,我要指出的是:书面作业的计划,课堂上并没有完成,留到课后做,不影响学生课间休息吗?再有,为了更好的体现学生学习的全员性,那么是否应该设计有选择的有层次的练习与作业呢?
总之,实践证明“六环”“三步”教学模式课堂教学改革,使小学语文教学充满了新的活力,我们将坚定不移的走下去。在以后的工作中,我们将不断的探索,以赵局长在“六环”“三步”教学模式展示与评比总结会上提出的十项不足为研究实践的方向,将“六环”“三步”教学模式落实到位,扎扎实实的进行课堂教学改革,实现学生的主体参与,落实素质教育。
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