小学语文教学优质课观摩活动汇报材料
参加小学语文教学优质课观摩活动,聆听了几位老师的课,感触颇多,受益匪浅。这些节课可谓各具千秋,精彩纷呈,充分体现了课堂教学的多元性,体现了新课标下的创新思维。教学活动中,各位老师始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的教学思想,努力追求有效教学,提高课堂效益。
下面具体谈谈我听了这几节课的心得体会。
一、充分运用多媒体进行辅助教学。
随着教师素质的不断提高,在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件,可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现,生动场景的再现,使课堂气氛非常活跃。宋桂贞老师在执教《北京亮起来了》这课中,播放了王府井、长安街、故宫、环形路等地方的灯光,让学生亲身体会灯光闪烁,最后又出示了一些有关的视频让学生加以描述,很多学生自然而然的用本课学到的词语进行描述还进行了扩展。如果没有多媒体的再现,学生是很难体会的,那么课就会很难进行
二、、启发引导,教师的语言具有无穷魅力。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得当,就能让你的课堂梦笔生花。如李娟娟老师在执教《检阅》这篇课文时,他的整个教学环节如行云流水,又步步为营,一环套一环。教师的启发、引导、总结,精典到位,不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。看看他是怎么挖掘教材的吧!在理解“博莱克了不起”一句时,教师设置了一个环节,就是“博莱克,你累吗”,学生充当博莱克的角色,自行组织语言。
三.提纲挈领,处理把握教材的方法十分独到
每一篇文章理解时切入点都很多,如何把握重点,果断取舍,这本身又是一门艺术。这些老师对教材的处理和把握都有其独到之处。有的把准文章命脉,让学生进行探究,李娟娟老师在执教《检阅》这篇课文时,就紧扣住“这个小伙子太棒了”“这些小伙子太棒了”两句展开教学,引导学生由浅入深、循序渐进地理解课文。宋桂贞老师在执教《北京亮起来了》,则以“北京那些地方亮起来”为突破口,让学生进行探究。有的紧扣关键词,让学生思考感悟,李娟娟老师在执教《检阅》这篇课文时同时紧抓住“累”展开教学,层层推进,,使学生体会到博莱克的“了不起”。
四、引导学生在读中感悟,注重培养学生语感
“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生,给学生充分的时间,让他们潜心读书,深入思考,让学生真正地与文本对话,与文本交流。这几位老师,都是在学生展开朗读的基础上进行探究,并且读的形式多样,让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用
一句名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的知识都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?这几位老师的课就向我们诠释了教学不是“告诉”,而是引导。从阅读文本入手,引导学生去发现,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。把发现给学生,不正是我们应追求的吗?
另外这几位老师注重基础知识的积累,将生字词语作为一个不可缺少的环节,而博兴的王媛媛老师面对一年级学生,更是将生字词语作为一个重要的环节,她运用多种方式对生字词语进行处理,如多种形式的读、联想记忆、写等方式,尤其是写,专门出示了田字格,让学生把握好字的结构。
总结这几位教师,我认为他们有以下几个共同点:
第一,把握教学大纲、吃透教材是最根本的。这些语文教师的功底非常扎实,粉笔字一个赛一个,语文素养也很高,能写会说善讲,他们都能深入研读教材,这点对于语文课是非常重要的;
第二,驾驭课堂的教学能力很高。他们都能巧用心思,精心设计,从学生的角度出发进行备课,都能根据自身特点,根据教材设计教法、学法,都有各自他色的教学风格;
第三,打破了传统的教学模式。传统教学模式只注重教师的“讲”,而轻视学生的“说”,而在这十九节课堂上,师生互动的成分比较多,学生是重要的参与者,教师则成了引导者、组织者,能使不同程度学生的阅读感受得到发挥,教师和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的。
学习,让我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求实;感受到这几位老师对语文的热情、激情;感受到了他们对教学目标的准确制定,对教学方法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对三维目标的有效落实,对学生发展的全面关注。为我们今后的语文教学指明了方向。
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