教学评估汇报材料范例

四年一度的河北省义务教育阶段教学评估工作，是推进我省基础教育课程向纵深发展，是提高学校教师专业水平，是增强学校实施和建设新课程能力的一项有力举措，它对提高学校教育教学质量有着十分重要的意义。

根据上级统一安排，我校广大师生以此次教学评估为契机，严格对照标准，认真查找问题，逐条落实，规范管理，现将有关情况汇报如下：

一、学校基本情况

流河镇中学始建于1969年，1977年迁入现址，先后经过四次扩建成现在规模。学校位于津保公路北流河镇政府西300米处，占地面积33450平方米，校舍建筑面积4370平方米。现有在校生589人，12个教学班。

校园布局合理，环境优美。有一流的教学设备设施：有理化生仪器室、准备室、实验室各1个；音美教室各1个；有32台电脑的计算机网络教室1个；56座的语音室1个；多媒体教室1个；教学光盘播放室1个；卫星接收室1个；藏书3万余册的图书室、阅览室各1个。学校有一支高素质的教职工队伍，现有教职工51人，专任教师42人，学历达标率100%。

我校的办学理念是：不求人人升学，但求人人成才。

我校的办学目标是：努力把学校办成校风好、教风正、学风浓、质量高、形象好的窗口学校。

我校的管理目标是：德育工作系列化、教学管理规范化、艺体教育特色化、劳技教育实践化、环境建设花园化、仪器设备现代化、质量监控科学化。

学校在“严谨治学，精心育人”的办学宗旨指导下，依靠学校领导班子的科学管理，全校师生的共同努力，教育教学质量取得了较大提高，近五年的中考成绩始终位于全县前列，受到了社会各界的广泛赞誉。

在深化教育教学改革的今天，我校本着“教育高质量、人才高素质、学生有特长、学校有特色”的办学思路。以艺术教育为切入点，以书法教育为突破口，对学校实施特色管理，面向全体学生，努力提高学生的全面素质。

我校坚定不移地走科研兴校之路，学校的教学管理水平和教育教学质量逐年提高，受到社会的好评和上级教育部门的充分肯定。XX年被青县教育局授予“青县教学评估先进单位”；XX年被沧州市教育局命名为“沧州市德育工作先进集体”；2011年被沧州市教育局命名为“沧州市电化教育先进单位”、“沧州市安全稳定工作先进集体”；2011年被青县教育局命名为“校本教研先进学校”；2011年被沧州市教育局命名为“沧州市标准化初中”。

二、评估流程及结果

1、学校教学评估流程及结果

（1）自评流程及结果

①成立学校义务教育阶段学校评估领导小组和评估（自评）小组，统筹谋划、综合指导保证自评活动的有效开展，保证自评过程和自评结果的客观公正。

②依据省、市、县《义务教育阶段学校教学评估方案》中的内容，制定本校的评估方案，并按照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》逐条进行自我评估。

③自评过程中坚持边自评、边整改、边提高的原则，采取“整体与抽样相结合”；“规范与创新相结合”；“等级与定量相结合”的评估方法，重在过程评估。通过自评及时总结成绩与经验，找出不足与缺点，边查边改，努力解决自身存在的问题。

④召开全体教职工大会，广泛征求群众意见，制定进一步提高的目标和措施。

学校自评结果：95分（达标）。

（2）县评估流程及结果

①县教学评估小组听取学校教学评估工作和自评结果汇报，对照学校评估标准中的有关内容进行调查。

②查阅XX年以来学校教学评估资料和教师教学评估档案。

③对抽取的教师进行课堂教学观察和课后对话。查阅其教学评估档案及有关内容，了解教师成长及评估结果。

④通过教师访谈、学生个别访谈，就学校评估中需要教师访谈、学生访谈的内容进行调查。

县评估结果：93分（达标）。

2、教师教学评估流程及结果

（1）教师自评。由教师本人本着实事求是的原则，按照评估标准逐条完成教师自评。

（2）他评。由三部分组成，即：教师互评、学生评教、学校评估小组评。

①教师互评。全体参评教师以学科组为单位，本着实事求是的原则，按照评估标准逐条完成教师间的互评。

②学生评教。由学校评估小组随机抽取不少于被评估教师所教学生数的20%的学生，由学校评估小组负责完成学生评教。

③校评估小组评。由学校评估小组依据教师本人日常教学工作情况及平时的听课、教学常规检查等情况对被评估教师做出客观、公正的评价。

④评估数据汇总。由评估小组负责完成各项评估数据的汇总。

⑤校领导与部分教师对话。

⑥向教师通报最后的评估结果。

教师教学评估结果：优秀20人，占参评教师总数的47.6%；良好22人，占参评教师总数的52.4%。

三、评估结果分析

（一）教学管理

1、管理能力

目前，我校领导班子由7人组成，包括：正、副校长3人，各科室负责人4人。学校正副校长均参加过校长岗位提高培训，学校校长以下教育干部均担负一定工作量的教学工作。学校领导班子具有一定的教育理论水平，具有开拓进取精神和一定的实际工作经验和研究能力，能坚持经常深入教学一线与教师交流、研究、解决教学工作中的现实问题。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，开齐开足三级课程；并充分发挥学校、年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提高教师专业水平，不断提高教学质量。

3、管理机制

自XX年省教学评估以后，我们根据教育新形式和本校实际，对我校的各项管理制度，尤其是教学管理制度，进行重行修订，进一步完善了各类教学人员的工作职责，加强了对教学常规工作的管理。

（1）加强校本研修管理

我们自XX年下半年就启动了我校校本教研“一、二、三、四工程”，即“一个中心”——以提升教师素质，提高教学质量为中心；“两个基本点”——以提高备课质量，优化课堂教学模式为基本点；“三位一体”——努力形成学校、教研组、教师个人三位一体的教研网络；“四轮驱动”——继续坚持每周公开课、集体备课、群体研讨、集体培训四种基本形式的校本教研活动，相互补偿，共同推进。四年来，我们始终坚持做到如下三点：一是制度上有保证，学校规定每个教研组固定的教研时间，做到雷打不动。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。二是组织上要到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成6个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。三是行为上要跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。

（2）加强教学过程质量监控管理

自XX年开始，我们把洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式引入到我们学校。首先，在实施过程中，我们要求教师在课堂教学中坚决贯彻“三讲”“三不讲”（即：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的）和“两个不准进”“两个不准出”（即：没有目标不准进课堂，没有当堂的训练题不准进课堂；当堂只讲没有检测不能出课堂；当堂只检测没有讲评不能出课堂）。其次，我们还把“课堂日志”作为对教师课堂教学过程实施监控的手段。尤其是“课堂日志”中的“学生满意率”对教师课堂教学起到了一定的约束力。另外，我们从上学期开始实行教师教学事故责任追究制度，把无故拖堂、体罚学生、作业超标等定为教学事故，从而规范了教师的教育教学行为。

（3）推行教师课堂教学档级评定，促进教师的专业发展

为了从源头上解决我校教师课堂教学水平偏低，专业底蕴不足的问题，根据教育局的统一安排，我们从XX年下半年启动了新的教师课堂教学档级评定工作。此项活动中，我们把教师的个体学习、个体研究、自我反思和教师间的互评互议、互助合作与骨干教师的专业引领结合起来，从而改变了过去评课过程中就课评课、评完就完的短期行为。通过等级制把教师在课堂教学方面的一次次努力变成一个目标明确、连续不断的进步过程。同时，我们还努力做到三个改变：一是改变了过去离开教学成绩、学生评教、教师互评来孤立评价课堂教学的做法，而把教学成绩、学生评教、教师互评作为评价课堂教学重要的参考指标。二是改变过去一种模式引路，所有教师看齐的教学改革的工作思路，而是根据我校教师专业修养的不同水平，建立一个多起点、多层次的课题教学目标体系，从而激励教师通过对自己最近发展区的不断突破来逐步提高教学水平。三是改变过去层层分解、项项打分的量化评价方法，采取整体感知、模糊评价的办法对课堂教学作定性评价。此项活动开展三年来，我校教师的课堂教学水平有了较大程度的提高。

（4）改革教案撰写形式，推出单元综合教案

新课标强调有效落实三维教学目标是新课程课堂教学的重要任务，传统的以课时为单位的操作管理模式已经无法承载三维教学目标，而三维教学目标又不可能在一节、一课全部落实，所以新课程要求改革教学管理模式。基于此，我们于XX年上半年，根据县局统一安排，推出了教案的新书写形式，即单元综合教案。它的基本特点是教学以单元为中心，管理以单元为中心，教研以单元为中心。它的基本模式是“三横四纵”。由于教师教案格式的统一，从而实现了有效的纵向引领，使教学向更完备发展，也给教案的指导和教学准备的管理带来了极大的方便。

4、教务管理

学校的各功能教室及仪器设备均有专人管理，并能充分利用；学校档案资料齐全，有反映学校教学教研、计划制度、教师评估、学校评估等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

学校现有12个教学班，在校学生589人，均为就近入学的附近乡村子弟，生源80%以上为县城各中学落选的二、三流的学生，平均班容量49人。学校经常开展德育实践、体育与文艺活动，如我校每学年都举办一次祭扫烈士墓、上敬老院慰问及国旗下讲话、德育演讲、讲座、报告会等德育实践活动；每学年都举办一次体育运动会、迎“元旦”文艺演出、迎“五一”（或“十一”）朗咏比赛、师生书画作品展览等活动。同时，我们坚持开展学生“健康60分”活动，积极开展“三拳”进课堂活动，保证了学生每天不少于1小时的校内体育活动时间。

（二）课程管理

1、实施方案

根据教育部有关文件和我校实际，每学年我们都制定《流河镇中学三级课程实施方案》，并报上级主管部门批准。

2、课程实施按照国家和我省有关规定，开齐开全三级课程，任课教师全部实现专科专任；有关学科演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到100%；有计划地开设地方课程，建立健全了校本课程开发、实施、评价机制，保障学生的全面、和谐发展。

3、课程评价

学校按时为学生订齐订足各科教材；定期检查、评价各学科学期教学计划落实情况，并及时调整与完善保证学校课程的全面、有效实施。

（三）教学条件

1、教师队伍建设

学校现有专任教师42名，专任教师学历全部达标，教师岗位设置及学科专业结构基本合理，基本能满足新课程全面实施的需要。教师教学评估优秀率为47.6%，良好率为52.4%。

为全面提高教育教学质量，近年来，我们狠抓了教师队伍管理，如：为了加强教师师德师风的培养，树立教师爱岗敬业、为人师表的良好风范，我们从XX年启动了师资队伍建设“3356工程”（即“三种精神”：勤学善思的求知精神；爱岗敬业的奉献精神；改革创新的开拓精神；“三种思想”：树立“爱岗、爱校、爱学生”的三爱思想；“五比六多活动”:五比是：开展“比工作、比学习、比进步、比成绩、比奉献”；六多是：“对工作多一份责任心”、“对学生多一份爱心”、“对同事多一份诚心”、“对学校多一份关心”、“对社会多一份奉献”、“对未来多一份信心”）。此项工作开展三年来，先后有16名教师被评为市、县的师德标兵或先进教师，如：马恩志老师被评为市级师德标兵、孙一芬老师被评为县十佳教师，姚兆玉老师被评为县师德标兵。

同时，我们还坚持搞好教师业务培训，实行岗位聘任制，量化管理，竞争上岗，积极组织教师进行继续教育和培训，不断提高教师的业务水平，开展各种形式的教研活动，树立优秀教师典型，进而实现我校管理工作的多元化，形成自己的管理特色，这样就充分调动了广大教师的工作积极性，促进了教师队伍素质的整体提高。

2、教学设施

学校建有一流的教学设备设施：有理化生仪器室、准备室、实验室各1个；音美教室各1个；有32台电脑的计算机网络教室1个；56座的语音室1个；多媒体教室1个；教学光盘播放室1个；卫星接收室1个；藏书3万余册的图书室、阅览室各1个。教学仪器配备均达到国家一类标准，各功能教室及室内仪器设备都能充分利用，满足了教学工作的需要。

3、经费保障

学校全面保障教学所需经费，每学期及时购买教学资料、教师用书、教具等，保障教师外出培训、学习所需经费。三年来，我们共计用于教学投入39.2万余元，其中用于改善办学条件14万元（添置教学仪器、购置图书等）；校舍改造与维修17.3万元；购置教学资料1.2万余元（包括征订报刊等），教师用书8千余元，教具及教学耗材3.3万余元，用于教师培训学习2.6万余元。

（四）、校本研修

1、研修规划

学校对教师队伍现状和实施新教材过程中的现实问题有全面的分析和反思，每学期都制定校本研修计划，以促进教授专业水平、理论水平、教学水平的不断提高。

2、组织建设

学校成立了以校长任组长，主管副校长任副组长，教务主任及各教研组长为成员的校本教研领导小组，明确了校长是校本教研第一责任人。学校共设有六个教研组，每个教研组配置县学科中心组成员或校骨干教师1名，以加强教研组的督导力度。同时，对各个教研组实行明确分工，实行组长负责制，年终对各教研组实行捆绑式考评。

3、制度建设

（1）建立和完善校本教研制度

为将校本教研工作扎实有效地进行，我们从我校实际出发，制定了《校本教研制度》、《集体备课制度》《教师校本教研评价制度》、《单元教学管理制度》、《教学质量过程监控制度》、《教师课堂教学档级评定制度》、《骨干教师专业引领制度》等制度，使校本教研工作日趋规范化。

（2）学校领导以身作则，坚持深入教学、教研一线指导教学、教研工作。学校规定，学校业务领导，每学期必须听课50节以上，每周必须亲自参加某一学科组的一次教研活动，活动中带头发言，活动后及时评价指导。

（3）强化对校本教研的过程管理。我们对全体教师提出了校本教研“六个一”要求，即：教师每个学期完成一个自定的教研专题；读一本教学专著（或专刊）；写一篇教研论文和典型案例；每周写一篇教学反思；上好一节组内公开课；听其他教师的一节课。

4、教学研究

我们始终把教研工作作为学校教学管理工作的重点之一，我们的具体做法是：

（1）学习提高──努力做好校本培训工作

学校每学期组织教师集体培训不少于4次，培训内容灵活多样，如：上学期我们培训的“洋思课堂教学模式”、“洋思课堂教学的步骤及操作流程”等。使教师对洋思的教学思想、教学模式及时了解并付诸实践。

（2）反思交流──积极开展多形式的教研活动

学校教研组均有固定的教研日。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。

在开展教研活动时，我们要求事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一要与教材相结合。即要求学校各级教研活动课题要与教材同步相结合；二要与教学过程中发现的问题相结合。

（3）同伴协作──大力开展集体备课制

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师自己先备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次回授等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

（4）专业引领———搭建教师学习对话的平台

没有专业引领的研究活动，教师的研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外，我们还从以下方面给教师提供学习机会。

一是校内的每周公开课；二是由专人负责搜集最新的教学方面的报刊资料，及时复印下发到各学科组，三年来，我们共计下发相关材料约1000余份，使这些名人名家的教育思想、教育理念对我们一线教师起到了较好的引领作用；三是走出去请进来，我们曾与职教中心建立了城乡互助友好学校，他们的骨干教师可来我校讲课，我们的教师也可到他们那听课。

5、主题研究

校本教研实践中，我们始终坚持一个“中心”，即校本教研要以有效解决教学实践中的实际问题，切实提高教学质量为中心。在日常教研管理中，我们注重强化教研组的职能，使教研组的每一次教研活动都做到有主题、有序列，扎实有效。我们要求每一个教研组都要有自己的教研主题，每一位教师都要有自己的教研专题，此外，学校每一学年都要确定一个公共教研课题。这样不同层面的教研课题的确定，促使教师直面教学问题，让教师在教学中发现问题，在研究中解决问题，这样连环跟进，使教师逐步成为教学的主动研究者。

（五）、评价研究

1、教学考查

学校制定了学科课堂教学评价制度，一是建立在“堂堂清”基础上的“单元清”，我们要求“堂堂清”由教师本人和学生学习互助小组负责考查，“单元清”由年级组负责考查。同时，学校通过期中、期末教学成绩测评完成对教师的教学考查。

２、教师评价

（１）建立教师教学工作评估机制

为使教师真正搞好教学工作，真正成为学生喜欢的教师，我们制定了教师自评、同行互评、学生评教、学校评估的教学评估机制，从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学五个方面对教师的教学工作进行评估，每学年一次。

（２）制定教师课堂教学档级评定标准，对教师的课堂教学实行档级管理，从而改变了过去教师课堂教学评价过程中就课评课、评完就完的短期行为。

３、学生评价

实施公平、公正、科学的综合素质评价体系，对学生实行多样化的评价方式，挖掘学生的闪光点，采取激励性评价，明确努力方向。采取指导性评价，允许学生自我矫正；采取发展性评价，重视生生互评和自我评价，变教师单向评价为多元多向评价。不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，单元考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。

４、命题研究

学校每学期对学生进行学段质量评价，试卷由县教研室提供，考试命题体现了以新课程标准为基础，以能力为核心，而且很注重增强命题的趣味性和人文性，让学生在阅读试卷时感到亲切、自然，不觉得是在考试，从而减轻了学生的考试心理压力。在每次进行学段质量分析时，我们也对命题进行研究，并鼓励教师在日常教学中，如设计每课书面作业、布置家庭作业以及为检验教学质量教师自行进行的“单元清”测验，都借鉴这种命题思想，使学生消除对作业、对考试的畏惧感。

５、质量评价

学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，教研组精心组织教学质量分析会，总结经验、查找差距。另外，学校每月对学生进行单元质量评价，学生学业成绩优良。我校的中考成绩已连续多年位居全县前列，办学效绩得到上级和社会、家长的认可。

（六）评估发现的问题及改进措施

１、存在问题：

（1）学校的发展和目标的达成度还不适应家长的需要及社会的期望。主要表现在学校特色创建等方面有待强化，学生个性的发展和整体教育质量的提高有待不断努力。

（2）教师自身素质现状在一定程度上影响素质教育的深入实施。

（3）课题研究不能深入开展，由于受主观、客观等因素的影响，我们的课题研究还存在表面化，开展的不够细致、不够深入。

２、改进措施：

（1）进一步加强教师队伍建设，提高教师自身素质。

（2）进一步加强教育教学管理，提高教师课堂教学水平，重点是把握课程改革这一主题，转变教育教学观念，增强科研意识，加大教科研力度，向科研与课堂要质量、要成效，切实提高教学质量。

（3）进一步树立服务意识，继续改善办学条件与环境，为学校可持续发展创造可靠的物质和技术保障。

（4）抓好学生思想道德建设和良好习惯养成。

（5）继续推进学校各项改革，积极创建现代学校管理制度。

（6）学校领导加强业务学习，努力提高自身业务素质，增强学校管理水平。各位专家，我校教学工作在上级的关怀和我校广大师生的努力下，取得了一些成绩，但与全县兄弟学校相比，还有不小的差距，以后的工作仍十分艰巨。我们将以此次评估为契机，认真查找问题，进一步加大工作力度，切实解决存在的问题，为我县教育事业的长足发展奠定坚实的基础。

谨此汇报