学年第一学期师训工作总结:共融·共荣
跟随市局关于转变工作作风,优化工作思路的改革新潮,学校师训工作继续本着“融合教育,和谐发展”教学理念,在校党支部的组织指导下,本学期力求以就简删繁的工作程序来提升教师研训效能,现就从教师专业发展与校本培训“共融”的实践与实现教师专业发展“共荣”的效能两方面进行总结如下:
一、共融——教师专业发展与校本培训融为一体。
1、双管齐下抓校本。
以校本常规为辅,课题研究为主,突出集体备课与专题研讨的实效性。本学期,语文组围绕课题《基于观察活动的小学语文有序表达的策略研究》开展了4次集体备课与3次专题研讨活动;数学组在原结题课题的基础上继续深入研究,组织了3次集体备课与2次专题研讨活动;综合组以科学实验与科学记录本为重点进行了3次集体备课与2次专题研讨活动;英语组就课题《基于直拼式语音教学法的小学英语微课设计与开发研究》安排了3次集体备课与2次专题研讨活动。各教研组均在以“学为中心”教学改革背景下,围绕一个中心问题,旨在解决教育教学中教师所面临的困惑与突破教学重点、难点而进行的明确了方向与目的的研训活动,从而提升校本研训的实效性。
2、专业发展校本化。
教师专业发展培训第一个五年周期已进入收尾总结阶段,为了加强教师专业发展培训对教育教学的指导促进作用,实现专业发展培训与学校教研相接轨,教导处在校党支部的部署引领下,进行了教师专业发展融入校本培训的校本化研究。本学期制定了教师专业发展培训校本化的研究方案,预计通过3年时间,分专业交流、专业教研、专业论述等三阶段实施。目前处于研究的初始阶段,主要通过各教研组指导组织教师进行教师专业发展培训交流,实现外出培训教师主交流与校内教师共享培训学习的经验与感受,并创建了《游学xx——教师专业发展培训成长记录》博客,建立了教师互动交流的平台。
二、共荣——教师专业素养与专业技能均衡发展。
1、提升了教师教学研究能力,为加快学校教育教学改革奠定了基础。本学期,学校、教师在教育教学方面取得了显著成绩,尤其在课题研究方面,学校教科规划课题获得了市二等奖,语文教学研究课题获得了市一等奖,语文教师小课题获得了市二等奖,数学教师小课题获得了市三等奖,同时教师论文、微课制作、课件制作等方面也纷纷在市里荣获佳绩,这些与学校、教师教育教学的研究与辛勤耕耘是分不开的。
2、为学校教育教学的均衡发展奠定了良好开端,为打造一支学习型的教师队伍创建了平台。学校鼓励教师不断促进专业发展,创设外出培训学习的机会,同时协助教师做好专业发展的培训规划,加强教师专业交流,指导培训融入教研,探索了一条教师专业发展校本化的研究道路,这也是学校未来几年坚持走下去的必由之路,阳光之道!
郑xx
XX年1月
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