新课堂教学模式语文复习导学案设计
本年度我校大力推行新课堂教学模式,采用导学案的形式引导学生进行自主学习。在这样的大背景下,高三语文一轮复习该如何引入新课堂教学模式?导学案如何设计?教师和学生的角色如何在最短的时间内迅速转换并且保证高效率、高质量地完成复习任务?这些问题都摆在了我们眼前,亟待解决。
我首从新课堂教学模式的基础——导学案入手,根据高三一轮复习的特点和学生的实际情况,对导学案的设计进了一些尝试。
一、 设计原则:
1、目标明确:高考考什么就设计什么,其他内容不设计或尽量少设计。
2、注重知识的系统性和完整性。
3、知识环环相扣,有梯度。
4、侧重引导学生把握解题规律,掌握解题技巧。
二、设计内容:(大致分为四个部分)
1、知识链接:考纲要求、分值分配、考查重点、设题方式。
2、讨论:课内示例(从学生熟悉的知识入手,总结解题规律)。
3、真题演练:用实践检验方法,熟能生巧。
4、分析答案:研究高考真题答案,规范答题。
成果:在一轮复习中,我设计了《文言实词推断导学案》《文言特殊句式导学案》《病句复习导学案》《现代文阅读导学案》《诗歌鉴赏导学案》《议论文训练导学案》等。导学案目标明确,内容完整,知识框架清晰,引导性强,学生学习效果良好。
反思:
1、鉴于高三复习的特殊性,在导学案的内容的设计上并未体现层次性,但实际教学中励志班和重点班在导学案的使用上采取了不同的方法。
2、由于学生在高一、高二时未系统地进行自主学习的训练,且高三知识量大,课时有限,所以,教师课堂上并未完全放手,对于重、难点地落实并未完依靠导学案和完全让学生进行自主研究。
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