如何指导学生进行长期的观察记录

活动主题：

活动目标：

1、能够预测到学生在长期的观察记录活动中出现的问题及困难，找出现这类问题的根本原因。

2、知道应该从哪些方面着手才能激发学生进行观察的兴趣，才能培养学生不怕麻烦，坚持长期观察的毅力。

3、能够针对某一个长期观察的活动，设计出几个有效地激励学生坚持观察记录的方法。

活动准备：

1、设备：电脑；

3、场地：科学办公室；

4、时间：xx年x月xx日，16时20分；

5、参加人员：

活动地点：科学办公室

活动形式：经验交流+案例分析+现场测试

活动步骤：

一、组长介绍本次教研活动的主题及研究背景：在科学课的课堂上，我们上过各种类型的课，比如以教师的讲授为主的课、探究时间较短的课及探究时间为一周以上的课，其中操作难度最大的就是探究时间为一周以上的课，这需要学生在课外持续的进行观察和记录。在实际的教学过程中，能够坚持长期观察的学生极少，能够写出观察日记的学生更是凤毛麟角，由于大部分学生没有完成任务，导致后续的教学活动流于形式甚至无法进行，严重影响了教学目标的达成。因此，这次集体备课的主题就是“如何指导学生进行长期的观察记录”，希望通过集体的智慧解决这一难题。

要找出有效的策略，首先要明确影响长期探究活动持续进行的原因有哪些，然后才能对症下药。

二、讨论：影响长期探究活动持续进行的原因有哪些？

1、组内教师自由发言。

2、小结：我们可以把这些原因归结为客观原因和主观原因两种。客观原因有：学生没有良好的观察习惯，不能坚持；家长不重视、不配合；科学探究活动太麻烦，耗时费力。主观原因有：学生的探究热情没有被真正调动起来。

三、讨论：如何排除客观存在的困难？

1、组内教师自由发言。（着重从“如何帮助学生养成观察的习惯”及“怎样简化和丰富记录的方法”两方面展开讨论）

2、小结：人的观察习惯是在学习中培养，在实践中形成的，要使学生养成观察的习惯，教师必须参与到活动中，并对学生进行指导，如帮助他们明确观察的目的，制定计划等；由于长期的观察活动多数是学生在课外进行的，因此还要取得家长的支持。）

3、过渡：无论是家长不支持，还是没有便利的观察条件，都属于客观原因。心理学中有一个说法：外因是条件，内因是动力。真正决定一个人的行为的是内因。因此，当学生不再有客观上的困难，却仍然不愿坚持观察时，说明他的探究热情没有被调动起来。

四、讨论：应该从哪些方面着手才能激发学生进行观察的兴趣，才能培养学生不怕麻烦，坚持长期观察的毅力呢？

1、组员自由交流经验。（着重从：如何营造探究氛围、如何保持探究活动的新鲜度、采用何种方式激励学生等方面进行讨论）

2、利用网络搜索相关文章，借鉴他人的经验。（建议：阅读曾xx老

师的教学案例《看月亮》以及何xx的《中长期科学探究活动的探索与实践》）

3、各组员讲述自己的收获。

四、能力检测：了解本学期都有哪些长期科学探究活动，要达成哪些

目标，探究周期是多少，需要做哪些准备，有哪些是需要前置的，有

哪些是要后延的？制定出探究活动的计划。

五、活动总结：今天各位老师对于“如何指导学生进行长期的观察记录”

这一问题都提出了很好的建议，希望这些建议能使各位上好科学课，

能让我们的学生更爱上科学课！

活动设计简析：

我们的科学课教师在执教长期探究课时，有的虎头蛇尾，刚开始

搞得轰轰烈烈，后来就不了了之；有的则是以教师的讲解或者课件演示的形式代替学生科学探究；许多的长期探究活动都没有得到真正的落实，这势必影响学生实践探究能力的有效培养和科学素养的全面提升。为此我组织教师们开展了这次主题教研活动，主要从以下方面寻求突破口：1、分析影响长期探究活动持续进行的原因。2、针对困难讨论解决办法。3、利用网络搜索相关文章，借鉴他人的经验。4、及时反馈，通过制定长期探究活动的计划检测活动效果。

活动测评：

此次活动取得了圆满成功。老师们在活动中积极发言，探讨了激励学生坚持观察的方法，如，定期检查学生的记录，展示优秀记录；又如，通过层层递进的问题设计，保持活动的新鲜度；还可以对完成阶段性观察的学生给予物质奖励，在不同的阶段运用不同的激励方式，促使学生全程、全身心的投入到探究活动中。这次研讨使老师们明确了教法，教学水平得到了实实在在的提升。