精选设计方案模板（精选24篇）

精选设计方案模板 篇1

【学习目标】

1、熟读课文，积累文言虚词“而、为、之”实词“穷”。

2、学习文章本文托物言志的写法。

【学习重难点】

1、柳宗元的山水诗文都流露出借游解忧的情绪，试找出有关诗文加以体会。

2、学习本文寄情于景，托物言志的写法。

【自读指导】

本文是一篇自读课文。学习中，首先要使用古汉语字典查找相关生字词、多义实词、虚词的读音和意思，疏通文章大意，圈划疑难语句相互讨论。然后，要结合作者人生经历（《晨读晚练》p111《独钓寒江雪》），抓住文中写景的语句，体会作者在游记中寄寓的人生感悟。最后，可以结合柳宗元的其他诗文体会诗人被贬永州终生不得复用的绝望与排遣，进一步品味文中在比照与映衬中写景的特点。

【知识链接与巩固】

1、柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。刘禹锡与之并称“刘柳”。王维、孟浩然、韦应物与之并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩并称“唐宋八大家”。被贬永州期间写下了写下了著名的《永州八记》（《始得西山宴游记》、《钴姆潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》），《永州三戒》（《永某氏之鼠》、《黔之驴》、《临江之麋》）我们初中时学过其中的. ，还有他的另一篇文章 ，以及他的诗 。

2、“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。山水游记是柳文中最为脍炙人口的作品，它继承了《水经注》的传统而有所发展，不仅用凝练的文笔、精华的语言描绘南国美好风物，并且把自己的思想感情、不幸遭遇、怨愤抑郁的心情融注其间，文笔或峭拔、峻洁，或清邃奇丽，在中国文学史上具有独特地位。

3、平日的游览，平淡无奇，索然无味，而西山景色新异，令人精神振奋，心旷神怡，是作者第一次真正的游览，所以在题目上冠以“始得”二字。“始得”二字为全文的线索，有贯穿全文的作用。

【自读导学】

通读第一段，在中为生字注音，解释加点的多义实虚词、词类活用、通假字、古今异义词，翻译划线语句。

（1）自余为僇（ ）人，居是州。恒惴慄（ ）。

（2）其隙（ ）也，则施施（ ）而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧。卧而梦，（3）意有所极，梦亦同趣。觉（ ）而起，起而归。

（4）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。解释：

精选设计方案模板 篇2

一、课题：城市化（第一课时）

二、课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点

三、教材分析：上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构，本节教材把城市作为一个点，从总体上认识城市的发展过程。教材内容分为三部分：一是城市化的概念，二是城市化的进程和特点，三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授，培养学生的地理分析能力。

四、学情分析：本届高一学生基础薄弱，自制能力差，但通过一学期的学习，已经具有了一定的图表分析能力，但是看待问题还不够全面，因此，教师在讲课过程中应注意知识的系统性，让学生学会全面的分析问题。 五、教学目标1.知识与技能目标

?理解城市化的概念；了解城市化的动力； ?运用资料概括出城市化的进程和特点。2.过程与方法目标

?初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和归纳，概括出城市化的过程和特点。3.情感态度与价值观目标

?通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。 六、教学重点与难点

教学重点：世界城市化的进程和特点。 教学难点：城市化的内涵 七、教学方法

读图分析法、案例教学法 六、教学过程

[新课导入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革开放以来的变化图片、表格和数据，让学生思考：深圳三十年来发生的变化。 一、城市化1.城市化的概念

[引入]一首歌，一个伟人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了，故事依旧，而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片，大家感受深圳发生的巨变。观察图片：1982年的边陲小镇—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年国际化的大都市，从图片中总结城市化的概念：

城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域 、农业活动转化为非农业活动的过程。

大家看课本城市化还有那些表现？2.城市化的具体表现 ⑴人口的集中过程

⑵地域的转换过程 ⑶经济结构的变化3.衡量城市化水平的指标

城市人口总量及其占总人口的比重

[过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同，但方向相同的两个，即拉力和推力。4.城市化的动力机制

结合人口迁移的动力因素，思考： （1）什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?

生1：拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多；赚钱机会多；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会多；现代建筑居家舒适；文化设施齐全；社会地位提高等。

生2：推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。

师：从上述两个方面我们可以看到，人口由乡村流向城市的主要原因是什么?

教师总结：人口由乡村流向城市主要原因是经济发展不平衡。 [过度]结合生活体验，谈谈城市化带来哪些变化？ 5.城市化的意义

（1）带动区域经济发展 ；（2）带来聚落形态变化；

（3）带来生产方 式、生活方式、价值观念等的巨大变化，它是一个地区社会经济发展的必然结果，是社会进步的表现。

[过渡]目前，就世界范围来说，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市经历了一个怎样的发展过程，让我们来看一幅图。 二、世界城市化进程 1.世界城市化进程

[合作探究]（1）分析世界城市化的发展变化特点？目前发展特

点？（提示：从水平高低、发展快慢来考虑）

（2）预测今后世界城市化速度将如何变化？

世界城市化进程图

教师归纳总结

2.发达国家和发展中国家的城市化进程不同

指导学生通过读图，完成下表。

精选设计方案模板 篇3

一、指导思想

按照“先试点、后推广”的方式，在工程处所属基层中队开展“写风险”活动，倡导员工把岗位上、路途中、生活里的风险写出来，在开工作业前把风险说出来， 做好记录，留有痕迹。使风险识别由无形到有形，由抽象变直观，铭记在岗位员工头脑中。激励人人参与风险识别，营造人人知晓风险的氛围，增强基层团队风险意识，提高岗位 员工规避风险能力。

二、组织机构

工程处成立活动领导小组。

组 长：程广利

副组长：朱学林 刘 力 朱瑞光

成 员：郑全伟 姜 磊 朱 珊 王铁军 姜庆波

耿志峰 付毓辉 姚海涛 崔文新 苏海荣

领导小组下设办公室，设在工程处安全办,负责组织活动的具体实施、检查及总结评比。

联络人：姜磊 电话：

邮箱：

三、活动目标

让岗位员工学会和掌握如何发现风险、识别风险，对于发现和识别出的风险在对员工人身没有危害的情况下如何处置风险，在对员工人身存在危害的情况下如何回避风险，从根本上提高岗位员工风险防范意识和识别能力，掌握风险处置措施和避险方法，完善工作的安全性和规范性，保障员工人身安全和企业资产，实现人的本质安全。

四、活动内容

1、确定活动试点对象及范围，开展“写风险”活动。 本着试点先行、重点明确、经验成熟后再推广的原则，公司选择拌合中队为试点基层站队，在此基础上，工程处选择大庆市内北二路、让林路、南四路、创业大道、世纪大道及外部漠大项目部上机械处所有设备操作人员进行活动试点。

2、机械处安全办为此次活动的组织部门，要明确思路，真正吃透上级部门关于“写风险”活动文件精神，结合工程处生产实际编制“写风险”运行表和活动方案，编制机械处岗位员工风险识别卡，并精心策划组织此次活动。各基层中

队要明确一名中队负责人专门辅助开展此次活。

3、机械处“写风险”领导小组成员要加强自身安全知识的学习，发挥带头作用，利用现场对员工进行辅导，确保岗位员工 “写风险”的质量，对于漠大外部项目部设备操作人员，各中队负责人要利用短信、网络等形式进行活动的开展。

4、机械处安全办要广泛征求岗位员工意见，根据识别的风险形成统一、规范、详细的清单，并根据现有危害因素 台帐对风险进行合理分类，指导岗位员工写风险。

5、实施“写风险”活动，做到一日一写、一周一汇、 一月一评、一季一考。充分发挥班组长、管理骨干的作用， 加强岗位培训和现场辅导，确保岗位员工风险识别方法人人 会用。充分调动岗位员工写风险的积极性和主动性，把每天 遇到的风险用笔写出来。安全办每月对岗位员工写出的风险进行集中整理、汇总、上报公司相关部门。安全办要加强现场指导，组织每月对汇总的风险进行风险评价，确定风险等级，并按照分级管理的要求制定和实施有效的控制措施。机械处至少每季度组织对活动开展情况进行考核，根据考核结果进行奖惩。对已经识别出来的风险要采用多种形式告知岗位员工，并对岗位员工进行综合考评，确保岗位风险内容人人皆知、 风险控制措施项项具体、危害因素台帐时时更新。对较大风险要制定相应的应急处置预案，并进行演练，确保岗位员工能够有效处置风险、能够履行岗位风险告知的责任。通过写风险活动的开展，要让岗位员工养成“动手之前先动脑、操作之前先思考”操作行为习惯，操作前有能力先识别风险，清楚控制风险的措施，懂应急处置方法，确保安全操作。

6、组织对“写风险”活动进行检查和总结，评出最佳 实践，树典型。安全办要对各中队“写风险”活动开展情况进行定期检查，认真解决活动开展过程中发现的问题，帮助各中队总结先进的实践经验，积极树立典型，发挥示范作用，确保“写风险”活动扎实有效开展。

7、完善激励机制，持续开展“写风险”活动。安全办要认真完善奖惩措施，激励岗位员工人人参与“写风险”活 动，促进“写风险”活动与日常工作有机结合，常态化，确 保活动持续有效深入开展，机械处活动领导小组将对每次 活动开展情况进行评比表彰。

精选设计方案模板 篇4

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣，经历估算

1、创设情境

(1)师：小朋友们，还记得我们的老朋友笑笑和淘气吗？

（课件出示：笑笑：小朋友们，你们好呀！你知道今天我给你们带来了什么吗？（出示一个小圈）我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗？）小朋友们，你们先猜猜谁会赢？

(2)当裁判，观看比赛，记录分数。

（学生边看动画边记录）

(3)反馈记录情况并自评。

2、估算

(1)看着统计表里的数据,想想你刚才的猜测对吗?

请你再来估计一下谁会赢?

(2)你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。

(学生自由表达，同桌交流)

(3)反馈

生1:第一次淘气比笑笑多1,第二次笑笑比淘气多1,而第三次淘气多,所以淘气赢了.（同学评价：觉得他说得怎么样？）

生2:从30里借1给23前两次淘气和笑笑就一样多了,再看第三次淘气比笑笑多3所以淘气赢了.

生3:我发现第二次淘气比笑笑成绩低,其他两次都比笑笑高,所以淘气赢了.

小朋友说得都真不错！但是你的估计真的对了吗？让我们一起算出他们的总分来验证一下吧！

二、 验证猜测，探索算法

1、验证猜测

（1）抛出问题：三次比赛结束后，淘气共得了多少分？

三次比赛结束后，笑笑共得了多少分？

（2）列出算式并计算，把计算方法写在统计表下面。

（生独立探索并记录，教师巡视）

（3）揭示课题

生：淘气97分，笑笑94分，所以淘气赢了。

生说师板书：淘气：24+29+44=97笑笑： 23+30+41=94

观察这个算式跟我们以前学过有什么不一样呢？（三个数连加）

这就是我们这节课要学习的`内容，连加！（板书课题：连加）

2、探索算法

(1) 小组交流计算方法

(2) 反馈

生1：我是用列竖式的方法；(生板演)

生2：我先用24+29=53 再用53+44=97；

生3：20+20+40=80，4+9+4=17 ，80+17=97；

生4：20+20=40 ， 40+40=80 ，4+9=13 ，13+4=17 ，80+17=97；

生5：24+44=68，68+29=97；

生6：24+30=54，54+44=98，98-1=97；

生7：21+29=50，50+44=94，94+3=97；

(3)优化算法

师：小朋友们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢

哪一种呢？以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算了！

(4)选择一种自己喜欢的方法验证笑笑是不是真的输给了淘气？

三、综合训练

1、小丽前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物？

说一说你是怎么估计的？

2、如果小丽三次套中了100分，她可能套中了哪几种小动物呢？

把小丽的分数写在笑笑的下面。

(学生自由活动,并小组评价，全班反馈)

3、如果套中了两种动物，最多可以得到多少分？最少只能得多少分？

四、练一练

1、夺星比赛，谁是夺星小能手？（ ）个星！

（练一练第1题）同桌当小老师互评！

2、抢答比赛。看谁答得多！

40+27+5= （72、62、74） 27+27+8= （32、62、52）

60+9+26= （76、65、95） 9+26+57+1= （81、93、82）

3、挑战淘气。

现在你也可以套三次，把你的成绩写在统计表上。

算一算你能不能战胜淘气？ （学生独立完成）

师：谁战胜淘气了？（指名回答，师板书）

4、完成练一练第3题。（课件出示表格及图）

（1）先估计一下，哪年获得的奖牌多？

（同桌交流估算方法）

（2）独立完成（1）（2）题，验证估计是否正确，全班交流反馈。

（3）思想教育。

（4）你还可以提出哪些数学问题？

五、总结

通过这节课的学习，你学到了什么呢？

六、课外延伸

回家后找好朋友举行套圈比赛并记录下来，然后再算一算谁赢了！

精选设计方案模板 篇5

目标：1.学习配对，知道大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。

2.发展孩子的观察力及动手操作能力。

准备：各式大、小瓶子

过程：

1.故事《瓶宝宝找瓶盖》引出活动主题，激发幼儿活动兴趣。

师：瓶宝宝找不到帽子了，请小朋友帮帮他们，大瓶子对大瓶盖，小瓶子对小瓶盖。

1. 操作活动《找瓶盖》，教师巡回指导。

（1） 教师帮助能力弱的幼儿分清瓶子和瓶盖的大小。

（2） 鼓励能力较强的幼儿以瓶子的大小、形状来匹配。

反思：

《找瓶盖》:环节引入自然，此环节活动充分利用了瓶子的数学价值，根据瓶子大小找瓶盖，幼儿在活动中满足了在生活中常想拧瓶盖的欲望。

结论：在兴趣的引导下，幼儿在各种各样的瓶子中，不断尝试，不断发现，不断地总结经验。

精选设计方案模板 篇6

何莹莹画展全程策划案

一、项目背景

1、何莹莹背景资料

旅英青年铜版画家何莹莹，定于20xx年5月中旬回国举办个人铜版画巡回画展，何莹莹毕业于英国伦敦艺术大学坎伯威尔学院，并是唯一获得伦敦20xx Artichoke Printmaking Prize版画奖的研究生，也是首位获此奖项的.中国人。20xx年3月 作品“彩虹的故事”入选第七届大英国际版画展，近年来在欧洲主要城市，巴黎、伦敦、柏林等地成功举办个人巡回展，在欧洲艺术界取得了骄人的成绩，作品先后被英国剑桥出版社、伦敦艺术大学、广州美术学院、汕头博物馆、广州美术学院大学城美术馆、中国工商银行私人银行广州分行等多家机构收藏。20xx年5月在广州展出以“伦敦的彩虹”为主题的个人画展取得了业界的一致好评，并获得了社会各界的广泛关注。日前，在何莹莹的积极筹备下，广州创意文化行业协会在英国创立了伦敦分会。这次回国举办画展获得了省府各级领导的高度重视，并在画展的场地安排等方面提供了有力的支持。

2、主题说明

画展主题说明：镂刻青春的时光，“镂刻”二字主要表达出铜版画该类画种复杂的制作方法，以及传达出该类画种的精细华贵；“青春的时光”第一表明作家青年画家的身份，第二契合此次展出画作的系列(学生时代迄今创作的作品)，第三唤起青年群体的情感共鸣以及引发以“青春”“时光”为主题的文学艺术的讨论和新闻点。

3、社会意义

铜版画兴起于西方，在国内算是稀缺画种，由于制作工具和技术都非常复杂，国内此类艺术水平远低于国际水平，展出留洋英国画家的优秀画作对于促进国内绘画艺术水平具有积极作用也可以由此鼓励国内艺术家，激发创作热情，并且也为中英两国的文化艺术交流传播搭建了艺术平台，因此此次画展得到了省府的高度重视。

4、市场基点

①画家以青年之姿在国际获得优秀的艺术成绩，容易在大众心理形成榜样力量，并由此可以获得更多的社会关注，在媒体的推波助澜下，可以衍生出一系列的社会话题；②审视国际商业艺术化的市场趋势，此类高雅艺术均获得不错的商业价值；③顺应天时地利，据前期所做的调查显示，高雅艺术画展的受众主要以35岁至45岁的成功人士，外延（23至60岁），这与社会主要消费主体的年龄基本相符；④在国际上，众多知名大品牌都乐于与艺术家联袂合作获得足够的新闻宣传点以及正面的企业形象并借此提升产品的文化价值。

二、组织架构

主办单位：广州市创意协会；

主策划：潮视觉品牌策划机构

承办单位：

协办单位：广州艺术博物馆

支持单位：

赞助单位：

三、画展地点

广州市二沙岛博物馆（具体厅位待定），预期北京、上海、等地巡回展出。

四、画展时间

20__年伍月二十八日（具体日期待定）

2、画展组织策略

1、定位：国内跨越艺术与主流，融古汇今，融东汇西，高雅与流行并存，一场纯粹的无人逾越的盛会！

2、开幕式嘉宾邀请对象：省市各级领导，人大代表，爱国华侨，艺术名家等社会各界知名人士。

3、组织渠道：

中山大学各届MBA毕业生

中国工商银行VIP贵宾

汽车赞助商的高端业主及其家庭

地产赞助商的高端车主及其家庭

广州市行业协会商会组织的各行业龙头企业代表

广州市创意行业协会组织的美术界、设计界的精英人士

广州市所有高校艺术类，设计类的学生

4、画展活动方式（初步方案）

? 公益活动（应考虑操作难度，可取消或者并在其他活动上）

1、5月29日举办“亚运色彩宣言”活动。(可单独,但因人流问题并于艺术论坛)

内容：在画展现场竖立一块“亚运色彩宣言”墙，画家与前来参展的嘉宾们共同宣言

方式：准备24种颜色的画笔，个人将心目中亚运的颜色画在墙壁上，并且写上自己对亚运的祝愿。

目的：宣传广州，宣传亚运会，加强市民的使命感和荣誉感，掀起社会各界为亚运会添光彩活动。

商业运作：以企业命名方式搭建宣言墙壁

回报：在宣言墙壁上显著位置出现企业名称和LOGO

2、6月3日举办慈善拍卖会

内容：由画家何莹莹捐出画作5—10幅进行现场拍卖，拍卖收益的大部分将捐给广州市儿童福利院。

方式：捐赠仪式后进行拍卖，主办方向捐赠人士颁发感谢状，晚宴酒会。

活动说明

二、活动议程

开幕式（5月28日）

现场布置：（分场活动时更换背景板，更换时间为前日展览结束后）

1.横幅：数量1条，悬挂在博物馆大门口上方，长X-米，高X米（实地量），红底黄字。（主冠名商嵌入） 要求：5月25日完成，在5月27日下午挂上，制作、悬挂全由潮视觉唐靖杰组织人手完成。

外请广告制作商的话制作前付20％定金，悬挂后付清全款。

全程负责人：唐靖杰

2.背景板：活动主背景板，尺寸待现场丈量。

彩色喷绘，上有画家头像及主协办方赞助商信息。

制作人：设计师 要求：在5月25日出样稿，5月26日完成喷绘，5月27日交于搭建人员下午装好。

3.序言板：位置在展厅入口处，尺寸待现场丈量。彩色喷绘，上有全部活动信息。

制作人：设计师

要求：在5月25日出样稿，5月26日完成喷绘，5月27日交于搭建人员下午装好。

精选设计方案模板 篇7

一、征文主题

“与经典同行”-------我的读书心得

二、征文时间

x年4月23日―x年5月31日

三、参赛对象

全校学生

四、组织单位

主办：校团委、校图书馆协办：各系团总支

五、征文主题范围

参赛学生要紧紧围绕“与经典同行”-------我的读书心得这一主题，在此主题框架下自拟题目。参赛作品为读者对某本（部）书或某一篇文章读书的心得和感悟，结合自己的学习生活及成长经历抒发自己的真情实感，阐发读书对自身成长的意义与影响。参赛选手也可写出在您生活中，哪本书、哪篇文章、哪位作家给您留下深刻印象或者写下您的读后感。

六、征文要求

1. 原创文章，真情实感，文责自负。严禁剽窃，一经发现，取消其参赛资格。

2. 每篇作品需为单一作者，不接受联名投稿。

3. 要求征文紧扣主题，主旨突出，真情实感。

4. 文体自选（诗歌除外），字数不少于800字。

七、参与方式

1. 凡本校学生均可参加投稿，同一个人投稿数量不超过两篇。

2. 投稿地址和方式：

采用网上投稿方式，各系参赛作者将作品及作者真实姓名、所在院系、年级及联系方式发送至各系团总支，由各系团总支组织初选，将入围作品（文后附各系入围作品最少篇数）集中发送至：。邮件主题请注明：“与经典同行”征文，稿件须word格式，以附件形式发送。

八、奖项设置

12月初，图书馆将邀请有关专家组成评选委员会，根据思想性、文学性、创新性、整体性、可读性在参赛作品中评选，分别评选出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名。

优秀稿件将推荐到图书馆网站及图书馆宣传栏展出作品。对获奖个人和集体将颁发证书并给予一定的物质奖励，入围和获奖作者还可获得本学期社会实践成绩奖励（奖励办法：入围+0.5分，优秀奖+0.8分，三等奖1分，二等奖加1.2分、一等奖+1.5分）。

十、颁奖仪式（待定）

1. 时间：20xx年7月

2. 地点：图书馆四楼报告厅

3. 颁奖人员安排：图书馆、校团委领导

4. 横幅 ：“与经典同行”-------“20xx图书馆杯”读书心得征文比赛颁奖仪式

5. 部分获奖选手获奖感言

6. 流通部主任总结发言

精选设计方案模板 篇8

一、适用年级

活动实施年级：五、六年级

二、设计意图

众所周知，教育部于20xx年11月12日公布了“全国学生体质健康监测网络”建立以来的第一份报告——《20xx年学生体质健康监测报告》。从中我们可以看出学生在体质健康方面依然存在着一些亟待解决的主要问题。例如，20xx年与20xx年相比，我国学生的速度、爆发力、力量等素质继续出现下降。设计这个综合实践活动方案的目的在于：配合现阶段正在实施开展的体育艺术“2+1”活动，使少年儿童在小学义务教育阶段就能够养成良好的体育锻炼习惯，并具备一定体育运动技能，从而为终身体育奠定必要的技能基础和获得必要的精神动力。

三、背景分析

乒乓运动是一项集健身性、竞技性和娱乐性为一体的运动。

首先，它具有较高的锻炼价值。作为一项全身运动，打乒乓所特有的速度快、变化多的特点决定了参与者在以下方面均可受益：一、全身的肌肉和关节组织得到活动，从而提高了动作的速度和上下肢活动的协调能力。二、极有效地发展反应、灵敏、协调和操作思维能力。其次，由于该项运动极为明显的竞技性特点和娱乐性功能，又使其成为一项培养勇敢顽强、机智果断等等品质和保持青春活力，调节神经的有效运动。正像一位日本人听阐述的：“乒乓运动将成为21世纪的第一运动。对于那些希望保持青春、健美、避免不幸事故发生的人，如果能够提高他们对乒乓运动的兴趣，将无疑是一件乐事。”

乒乓运动越来越多地被作为增强智力、提高工作效率以及保健、医疗和康复的极佳手段而引起各方面的重视。一位美国科学家这样说到：“如果时间允许，又有一位合适的对手作陪练，那么打乒乓球是提高手、眼配合的最好途径。该运动可使你获益匪浅，它需要敏捷、复杂的行动与当机立断的反应；它还有许多微妙之处，技术、整体配合、节奏感、计谋，对头脑及体能均有很高的要求。在期待和压力并存时，竞赛将充分反应出你非凡的自我完善及自律精神，打乒乓球是开动脑筋的好办法。”而日本顺天堂的一位教授则认为：“打乒乓才是对头脑的最佳运动。乒乓球的速度及复杂性是任何运动无法比拟的。”

据心理学人士运用心理测验法对我国部分省市优秀少年儿童乒乓球运动员心理品质的研究结果表明：他们普遍表现为智力水平较高，操作能力优于普通学生，情绪稳定，自信心、自恃力、独立性、思维敏捷性均较强，智力因素与个性因素发展协调。在日常生活中，这些人常常显得机敏过人、动作灵活、协调。

另外，打乒乓球能起到预防近视作用。在打乒乓的整个过程中，乒乓运动员双眼必须紧紧盯着穿梭往来，忽远忽近，旋转多变的乒乓球，使双眼不停地远近、上下调节和运动，眼球内部不断运转，必然不断使睫状肌放松与收缩，大大促进了眼球组织的血液供应和代谢，使血液循环增强，眼神经机能提高，因而能使眼睛疲劳消除或减轻，在一定程度内起到预防近视作用。

总之，乒乓球运动的确具有其它运动所不曾有的某些独特功能，令参与者获益终身。

从去年开始的体育艺术“2+1”活动项目的开展以来，比较多的学生喜欢上了“乒乓”这项体育运动，并且热情高涨地投身于乒乓活动中，在学生中初步形成了自愿进行乒乓活动的氛围。不少学生人手一板一球，对乒乓球运动非常感兴趣，也掌握了一些基本的乒乓技能，但对乒乓精神、内涵领悟不深。为了进一步由浅入深，由外到内地让大多高段学生（五、六年级学生）了解、领悟乒乓精神的内涵，感受乒乓精神的巨大力量，所以我校要开展以五年级（2）班为试点的“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”综合实践活动。以“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”综合实践活动为载体，引导学生领悟乒乓精神内涵，并内化为自身的素养，成为推动自身发展、学生发展、学校发展的精神动力。

四、资源的开发与利用

课程的价值就体现在课程的实施过程中，根据我校的实际情况，从五年级开起每班组建一支乒乓球队，在活动中普及，在普及中提高，在提高中升华，我们从以下两方面展开校本综合实践活动课程的教学：

1.参与乒乓球运动，掌握基础知识和基本技能。

从五年级起，从综合实践课中专门安排乒乓球训练课，由乒乓兼职教练有计划地进行乒乓球常用术语、规则、基本技能的传授，并且还要结合体育艺术“2+1”活动项目的开展，使学生学会打动作规范的乒乓球。同时，在条件允许的范围内，自编乒乓操，让每位热爱乒乓运动的学生自愿定时做乒乓操。每年举行一次全校性的乒乓球主题活动，促进全校乒乓球运动水平的提高。

2.挖掘“乒乓球”内涵，发扬其内在精神。

乒乓球是我国的国球，从1959年容国团在第25届世乒赛上为中国赢得第一个世界冠军，到中国乒乓球队襄括全部金牌，乒乓球运动中所蕴含的精神力量是无限的，这些都能使学生从中获得巨大的精神财富，能促进学生思想素质的提高，同时进一步丰富学校德育教育内容。因此，我校从五年级起每周安排一节综合性学习课，通过介绍乒乓球运动的发展史，组织观看精彩的国际比赛，讲优秀运动员的故事等，使学生知道什么是“乒乓精神”，挖掘到其内涵，发挥其教学功能和教育作用。我们将紧紧抓住中心（乒乓精神），循序渐进，在综合性学习活动中渗透“乒乓精神”，使学生在学习、生活中学会学习，学会反思，学会探究，从而具有创新的素养和能力。

本次综合活动以校本课程中的高段学生的要求为依托，以后随着综合实践活动课程的进一步开展，校本课程的深入发展，会针对低、中、高三个年级段提出不同要求，设立不同的实践内容。

五、活动时长

总时长：一个学期

活动一：有关乒乓球资料的收集（阶段时长：2周、一节综合课）

活动二：乒乓艺术小报设计展（阶段时长：一周、一节综合课）

活动三：乒乓佳句创作，制作精美书签（阶段时长：一节综合课）

活动四：定期定时开展乒乓球训练课（阶段时长：一个学期）

活动五：组织进行“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”为主题的学习汇报活动（阶段时长：两节综合活动课合在一起）

活动六：总结阶段（阶段时长：两天）

六、活动目标

认知目标：以小组为单位，利用网络、书本或向别人请教等途径了解乒乓球运动的起源、发展，常用术语，比赛规则，基本打法等信息资料。

能力目标：培养学生对信息的搜集、整理、整合能力；使学生学会打动作规范的乒乓球；整合体育、美术、语文、信息等学科知识，让学生在活动中创作与乒乓精神有关的凡言佳句，学会制作有关乒乓运动的精美书签。

情感目标：通过一系列活动，促进学生对乒乓精神内涵的领悟，激发学生对乒乓球运动的热爱，以乒乓精神促进学生自身发展；综合提升学生体育、美术、语文素养。

七、活动准备

教师准备：学生电脑、互联网、DV机或数码相机、打乒乓球的器材和设备、多媒体技术、结果性评价方案表格、调查问卷一份、若干张白纸等。

学生准备：一本笔记本、若干张彩色纸、水彩颜料画笔、常用学习用品等。

八、活动过程

活动一：有关乒乓球资料的收集（阶段时长：2周、一节综合课）

1.小组准备

（1） 全班同学根据自己的兴趣按“乒乓的起源发展”、“乒乓知识技能”、“走进乒乓名将”三个课题分成三组。

（2） 每组选出小组长，根据自己的特长分工，做好准备工作。

（3） 组长建立起本小组工作目录，在目录下记载小组成员的学习过程资料，方便同组同学互相交流。

（4） 明确本次活动任务：以小组为单位，利用网络、书本、向别人请教等途径搜寻乒乓球运动的起源发展、比赛规则、名将故事、图片等实物、信息资料。

2.收集信息资料

访问网络查找你认为需要的信息，或者在图书馆查阅相应的资料。如果你访问了不止一个网站，或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录每一个网站或每一本书中得到的信息。

3.资源

以下是一些相关网站，或许对你们资料收集有一定帮助。也请你们在自己收集过程中发现好的网站及时和老师同学交流，共享。如果你觉得我们所提供的资源不能满足你的需要，请以“乒乓球”为关键词进行你需要资源的查找。

参考网站： 《中国乒乓球报道》

4、整理、筛选收集的资料图片。安排了一堂课的时间指导学生整理、归类资料，如资料的取舍、排序问题、图文搭配问题等。

活动二：乒乓艺术小报设计展（阶段时长：一周、一节综合课）

1.各小组自创乒乓小报。

2.小报展评。

活动三：乒乓佳句创作，制作精美书签（阶段时长：一节综合课）

1.小组成员阅读乒乓名将故事，每人创作与乒乓精神有关的凡言佳句一两句。

2.设计书签，配上自己设计的凡言佳句，制作成一套“乒乓佳句”书签。

活动四：定期定时开展乒乓球训练课（阶段时长：一个学期）

以小组为单位，有计划、有组织、有指导的进行乒乓球练习活动和竞赛活动。用自由练习和集体练习相结合的办法尽可能地利用有限的时间开展有效的活动。

步骤：

1、基本技能的练习：垫球、对墙打、抓球。

2、基本动作的练习：握板、站法、步法、发球、推挡、拉球、弧圈球、调球。

3、基本技战术的练习：直线回球、对角回球、长球、短球、旋转球。

4、小组比赛练习：按照乒乓球比赛规则进行小组对抗赛练习。

活动五：组织进行“小小白球大大智慧,乒乓精神永放光彩”为主题的学习汇报活动（阶段时长：两节综合活动课合在一起）

1.老师与各小组商量汇报方式。

2.汇报活动任务的落实。

3.汇报：

导入：

X月，人如海，歌如潮，小小银球在我们校园里飞扬，它满载着我们祖国未来花朵的欢乐和梦想。前段时间，我们通过查阅书籍、上网、调查访问等形式了解了乒乓的起源发展，掌握了乒乓的相关知识、技能，更走进名将，了解他们背后的故事。看，同学们精心制作的这一份份乒乓小报让大家赞叹不已（媒体展示图片）。

媒体展示三个小组研究课题

下面我们请各小组向大家汇报这段时间的学习成果。

小组汇报：

1.乒乓的起源发展

①一位学生介绍乒乓球运动的起源及在国际上的发展。

附：关于乒乓球运动的起源，我们小组通过上网查阅，得知起源于英国，由网球发展而来，因此，在欧洲人们习惯将乒乓球运动称为“桌上网球”。20世纪初，乒乓球运动在欧洲和亚洲蓬勃开展起来。1926年，在德国柏林举行了第一届乒乓球锦标赛，同时成立国际乒乓球联合会。在名目繁多的乒乓球比赛中，最负盛名的是世界乒乓球锦标赛，起初每年举行一次，1957年后改为两年一次。1988年乒乓球正式成为奥运会比赛项目。

②一位学生介绍乒乓球运动在中国的发展。

附：乒乓球这项运动于1904年由上海一家文具店的老板王道午传入我国。这项运动很快得到我国人民的喜爱，流行开来。1959年，我国选手容国团获得第二__届乒乓球锦标赛男子单打冠军。此后，中国运动员开始登上国际乒坛。中国乒乓队在蔡振华总教练的带领下，横扫世界乒坛。1995年乒乓球锦标赛后，中国乒乓球跨入颠峰时代，涌现出一批优秀运动员。如：邓亚萍、王楠、刘国梁、马琳……

③视频（DV）展显本校乒乓运动的发展。

20xx年下半年开始，我校创办乒乓球特色辅导班，抱着“发展体育运动，增强学生素质”的宗旨一如继往的义务举办着，我们的乒乓特色教育曾这样走过……

视频显示校园环境和校园乒乓运动的缩影。

④小组长小结：

看，乒乓球这项运动，从世界走向中国，又走进了我们学校，在每个热衷于它的生命里已扎下深深的根，并不断的发芽、开花、枝繁叶茂。相信通过我们的不断努力奋斗，乒乓球这项运动会走出我们学校，走向中国，走向世界！

2.乒乓知识、技能

小组长：的确，兴趣从这里萌芽，起步从这里开始。我们小组在前段时间研究了乒乓的部分知识与部分基本技能。我们在班级进行了“你最想了解乒乓哪些知识”的调查，发现同学们对乒乓器械知识与乒乓比赛规则比较感兴趣。于是，我们小组就从这两方面入手：

一名学生借助乒乓馆内器械进行介绍。

校乒乓队教练讲解乒乓比赛规则。

小组长：光说不练假把势。刚才我们了解了乒乓球的相关知识，下面就请教练指导我们进行步伐与推挡这些基本技能的训练。

教师讲解示范动作要领，学生练习。

小组长小结：

同学们，乒乓活动是我们每一个人的挚爱。相信通过我们组的汇报，大家打球的热情越来越高，球艺也将不断得到提高。

3.走进名将

小组长：同学们，刚才在老师的指导下，小试牛刀，感觉不错吧！只要大家不断刻苦练习，球艺一定会迅速提高，就像我们所熟知的那些乒乓名将一样，能够为校、为国争光。（媒体展示一系列乒乓名将图片）大家认识他们吗？当他们站在高高的领奖台上时，是何等荣耀。可大家知道在这耀眼的光环背后，又有着怎样的故事？今天，我们小组成员带大家一起走进这些乒乓名将！

一名学生讲述邓亚萍的故事。

附：

“爱国、奉献、团结、拼搏”是中国乒乓球队的一个口号。邓亚萍虽然个子矮，却是行动的巨人。

平时，队里规定上午练到1 1 时，她给自己延长到 1 1 时4 5 分；下午训练到6 时，她练到6 时4 5 分或7 时4 5 分；封闭训练时晚上规定练到9 时，她练到11 时多。有时食堂为她专设“晚灶”，有时太晚了就泡方便面充饥。算起来，她每年要比别人多练一个多月。

练全台单面攻，她腿绑沙袋，面对两位男陪练左奔右突，一打就是两小时。

多球训练，教练将球连珠炮般打来，她瞪大眼睛，一丝不苟地接球，一口气打1 0 0 0 多个。张燮林统计，她一天要打1 万多个。

一节训练课下来，汗水湿透了衣服、鞋袜，有时连地板也浸湿一片，不得不换衣服、鞋袜，甚至换球台再练。

长时间从事大运动量、高强度训练，伤病是必然的“副产品”。征战第四十四届世乒赛时，从颈部到脚，她身体的许多部位都有伤病。为对付腰肌劳损等，不得不系上宽宽的护腰；膝关节脂肪垫肿、踝关节几乎长满了骨刺，平时忍着，痛得太厉害了打一针封闭；脚底磨出血泡，挑破裹上纱布再上，伤口感染，挤出脓血接着打，每场比赛，她都要紧咬牙关战胜自我。

邓亚萍说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。但我也深深懂得，要在比赛时打败对手，必须从一板一球做起。只有脚踏实地，抓牢今天，才能把握明天。”

一点一滴的积累，超人的付出，使高超球艺和有效战术不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长。邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的峰巅。

小组长：从邓亚萍身上我们能读懂什么？在我们身边也有着这样一个感人故事，从他身上我们也能读出这种拼搏精神。

DV故事：校运动员故事。

小组长：乒乓名将的故事多如繁星，从这些故事中，我们小组成员还积累了许多名言，我们把它们制作成书签与大家共勉。

学生交流。

小组长：这些故事名言让我们有感而发，请听听我们的凡言佳句。

学生交流。

互赠书签。

小组长小结：

人生能有几回搏，微笑总在风雨后。乒乓名将们用自己的言行给我们演绎着乒乓精神，让我们在学习、生活中也发挥这种精神，相信胜利就在最后的拼搏中。

师小结：

经过这段时间的合作学习，同学们对乒乓知识了解多了，对乒乓精神领悟深了。在整个活动过程中，你觉得你们小组最大的优点是什么？活动过程中遇到什么困难？怎么克服的？这次活动给你带来了什么感受？请小组长带领小组成员自由交流，每组挑选一位代表在班级交流。

小组代表交流。

师小结：

看来这次活动让我们每一个队员都在一步步成长。让小小银球载着我们祖国未来花朵的欢乐与梦想越飞越高！

活动六：总结阶段（阶段时长：两天）

整个活动后组织学生填写好自我总结表，让他们学会总结、反思。

我的乒乓情缘

九、活动成果和反思

这次综合实践活动系列活动内容丰富，形式多样。学生参与积极性高，读、写、画等各项能力都能得到较大的提高。看，学生那一句句发自肺腑的凡言佳句，那一张张制作精美的书签，那一段段渗透孩子心血的DV短片，那一篇篇宝贵的成长日记，那一份份亲手写就的总结反思，都让人留恋忘返，难以忘怀。活动促发展，内涵深刻的乒乓精神已深深印入全体学生的心灵深处，校园里洋溢着浓浓的乒乓文化气息。

如何让乒乓精神能外显在学生自觉的行动上，成为大家真正的价值观、精神动力以推动自身和学校的发展，是这次活动引发的思考。

十、评价方案

1、对学生的评价

（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2、对指导老师的评价

（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

（4）教师自我反思评价。

（5）同行之间相互评价。

（6）家长、社会、社区的综合评价。

精选设计方案模板 篇9

第一部分：可行性研究

一、开网吧可能性

（1）首先要考虑网吧规模的大小

据调查统计，200台电脑以上的大型网吧在全国网吧总数中所占比例只有5%左右，而100-200台电脑的中型网吧在全国网吧总数中所占比例也不会超过15%，目前市场上仍是50-100台电脑的中小型

网吧和50台以下电脑的小型网吧占绝对主流的时代。

本项目中，电脑总数在100台左右，属于中小型网吧，在当前背景下，很适合投资。

第二部分：需求分析

一、需求分析

（1）简述

随着信息社会的发展，网吧这个概念早已风靡了全国的大街小巷，但同时，随着网吧的增多，行业之间的竞争也愈演愈烈，为了在激烈的竞争中立足，保证良好的网络运行高效性和稳定性网络系统的性能在网吧的建设中就显得越来越重要。怎样才能保证网络系统24小时稳定工作，为用户提供一个舒适的、稳定的网络环境？已成为网吧日益关注的重点。

小型网吧虽然营业面积相对较小，计算机数量也相对较少，除了设备好，环境是很重要的。网络拓朴结构简单，容易管理，但由于用户访问服务器频繁，常出现服务器接入瓶颈，为用户访问网络资源造成不便。 因此，本解决方案采用二层结构:核心层和用户接入层，采用先进的快速以太网技术实现交换机之间的级联，以满足普通的浏览、聊天、收发邮件、游戏等，以及大量的对影视服务器和游戏服务器的访问，中心交换机采用H3C S5120-28P-SI交换机，把所有的服务器直接连接到中心交换机上，以提高网络的吞吐率和交换速度。以

便于网友们更方便的使用网络资源，并以此增加本网吧的盈利。

（2）网络方面需求

能够实现远程用户从互联网安全可靠的接入，访问网内资源并使用相应的应用系统；能够根据用户的需要有选择地对需要的业务数据进行加密，不需要加密的数据和Internet接入业务可以不受到影响；搭建公司核心网络及服务器,以实现高效运行。各公司用户能够进行资源共享，并能够进行上网查资料，电子邮件，对外发布网站等等。 要对员工用户安全、帐户管理、用户管理、网络访问控制等，提供日志功能。使出差人员能够安全的访问公司内部网络，分公司能够定期与总公司进行视频会议。

网络协议采用TCP/IP协议，整个网络应考虑语音、视频、数据等的综合应用。交换机要求采用主流、成熟、信誉和售后服务均佳的产品，支持VLAN等功能，能较好解决突发数据量和密集服务请求的实时响应问题，在内部用户终端进行视频信号、数据交换时交换引擎不会出现过载现象和数据包碰撞、丢失的现象，还要考虑预防瓶颈出现和补救的相应措施。下属单位接入交换机可采用相对低一档的产品；本系统处理的`信息包括数据、语音和图像等，因此要考虑实时性问题，特别要考虑包括视频会议在内的信息共享等方面的实时性要求；UPS电源的配备，配置要保证网络中所有的服务器、交换机、路由器、集线器等设备的连续、正常地运转；网络带宽的分配：应根据所属单位网络的信息流量情况合理分配网段，以充分利用网络带宽，

提高网络的运行效率。网络需要需要具有多主机跨平台主机连接能力,数据集中存放、集中管理、数据有效共享、存储空间共享、统一安全备份，为全面集中管理和数据仓库的建设奠定坚实的基础。

配置简单方便：所有的客户端和服务器系统应该是易于配置和管理的，并保障客户端的方便使用;广泛的设备支持：所有操作系统及选择的服务应尽量广泛的支持各种硬件设备;稳定性及可靠性：系统的运行应具有高稳定性，高性能无故障运行。可管理性：系统中应提供尽量多的管理方式和管理工具，便于系统管理员在任何位置方便的对整个系统进行管理;更低的成本：系统设计应尽量降低整个系统的成本；安全性：在系统的设计、实现及应用上应采用多种安全手段保障网络安全。网络还应具有开放性、可扩展性及兼容性，全部系统的设计要求采用开放的技术和标准选择主流的操作系统及应用软件，保障系统能够适应未来几年网吧发展需求，便于网络的扩展。

（3）用户需求

满足消费者的要求为各类应用系统提供方便、快捷的信息通路；具有良好的性能，能够支持大容量和实时性的各类应用；能够可靠运行，具有较低的故障率和维护要求。提供网络安全机制，满足网吧网络安全的要求，具有较高的性价比，未来升级扩展容易，保护用户投资；用户使用简单， 为用户提供良好的售后服务。

用户的需求可分为三个方面：一方面是网吧工作人员通过网吧管理系统来管理网吧的各种设备，来方便用户上网，网吧的管理，软硬

精选设计方案模板 篇10

课 时 ： 2

教学内容

本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。

教学目标

知识与能力

1.品味文章诗意美。

2.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的`神态。

3.学习本文严密的结构和准确的用词。

4.理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

过程与方法

1.指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

2.在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3.通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。

情感、态度与价值观

1.领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。

2.欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。

教学重、难点及教学突破

重点

1. 品味文章诗意美。

2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。

难点

1.学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。

2. 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

教学突破

1.指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

2.在反复吟诵中体会文章的诗意美。

3.通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力

(第1课时)

一、导入新课

1.导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?

2.对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?

3.讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。

4.讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。

5.等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。

二、诵读课文.整体感知

1.提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。

2.巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?

3.引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。

4.按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。

5.巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。

6.鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点;第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说;第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。

7.引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。

8.引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。

三、朗读小结

1.这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。

2.读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。

3.引导学生思考课后第一题。

(第2课时)

一、诵读课文.进入新课

1.让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。

2.表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢?

3.同学们做得很好，大家读书的时候都非常用心。我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。

二、组织学生讨论交流

1.选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?

2.对学生的回答给予鼓励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。

3.讲解：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。请大家结合课文，谈谈你的理解。

4.鼓励学生：同学们谈得非常好，领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢?

5.对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。

6.指出本文的写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。

三、总结全文

1.小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧1

2.让学生交流学习感想。

本课总结

本文是一一一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。

精选设计方案模板 篇11

教学目的：

1.把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。

2.体会和学习小说的艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。

3.学习缩写。

教学理念：

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神；提倡教师、学生和文本的平等对话；提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。

教学内容：

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。

课前准备：

1.学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

2.教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

教学设计：

第一课时

一、导入

(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、整体感知，把握情节

1.学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。

2.在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

1.教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。

出示话题并进行讨论：小说着重刻画了。个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活：历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

2.教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)

设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

3.引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

四、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

五、布置作业

1.提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2.阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。

第二课时

一、导入

这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

二、赏析体会

设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。

关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。

三、合作探究

选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。(以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。)

1.《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示?

提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

2.这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题?你对这些问题有什么看法?程老师为什么最后让李京京读完了全文?假如你是李京京或程老师，你会怎么做?

教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

四、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊!作为教育者，我深受教育.和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧!

五、作业

平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。

精选设计方案模板 篇12

为充分发挥各县、区、市基层劳动保障平台功能，完善我市创业服务体系，强化创业服务，不断提升全市就业创业工作服务层次，切实推进做全市创建国家级创业型城市工作开展，现结合我市经济社会实际，就创业示范窗口建设管理工作制定如下实施意见：

一、指导思想

以促进创业带动就业为基本导向，以全省联网的劳动就业信息系统为载体，以建立统一的创业服务体系为方向，以“服务创业、尊重创业、鼓励创业”为主题，通过建立各级公共创业服务平台，将国家及省、市的创业政策贯彻落实到基层，切实帮助创业者解决创业过程中存在的难题，激发全民创业活力，提高创业成功率和稳定性，推进我市城乡经济繁荣和社会全面进步。

二、目标任务：

各县、区（市）立足现有工作条件，选择基础条件较好的社区（村）作为试点，逐步设立创业服务示范窗口、创业指导服务站，完善各县、区（市）、镇（街道）、村（社区）三级创业服务工作平台，改善工作环境、改善服务功能，优化服务质量，完善基础设施及配套建设基本，扶持政策落实到位，培训方式更加灵活，创业环境进一步优化。

三、主要工作措施：

（一）落实办公场地，完善基础设施。各县、区（市）应为创业服务工作平台制定统一名称、统一标识，专门设立办公场所用于创业服务平台工作，服务平台配备计算机、打印机、复印机，实施网络化管理、办公，设立大型电子显示屏或配置电子显示触摸屏，发布创业服务信息，方便创业人员查询。各基层创业服务窗口的办公场地可与当地其他服务窗口合署办公，业务上接受上级劳动保障行政部门指导；

（二）确定专职工作人员，创业服务平台应配备至少1名熟悉劳动就业工作的专职人员，具体负责创业服务平台日常工作，工作人员由各级劳动保障部门在基层工作平台现有工作人员中选定，各基层创业服务平台工作人员统一管理和使用，并确保专岗专职，不得随便抽调。全体工作人员包括专职、兼职和聘用人员，都将参加人力资源和社会保障部门定期组织的业务培训，提高工作人员自身素质及服务技能，确保辖区内各项扶持政策及时落实到位。

（三）明确工作职责，规范服务流程。各基层创业服务示范平台应做好辖区内个体工商户及私营企业情况摸底调查，并建立相关台账，协助创业者在辖区内找寻创业的空间场地和摊位，组织实施各项就业服务及就业困难群体的就业援助工作，协助做好创业培训、职业技能培训生源组织工作，帮助有需要的创业者申请小额担保贷款、场租补贴等创业扶持政策，负责返乡劳动力的创业就业服务。各基层创业服务

平台应制定统一的业务流程和工作程序，并上墙公示，确保辖区内劳动者知晓各项就业创业政策。

（四）建立长效工作机制，各基层创业服务平台应围绕自身工作职责建立相应的工作机制和制订管理办法，健全完善各项规章制度，明确工作要求，规范服务行为，为广大人民群众提供全面、优质、高效的服务，自觉接受群众监督，逐步实现工作制度的规范化。

（五）实现信息联网。各级劳动保障、财政和电信部门要加强联系，通力合作，充分利用我区现有劳动信息网络系统，资源共享，在各村（社区）实现信息联网，使辖区居民在家门口就可以了解就业信息、查阅创业项目库、进行政策咨询、获得职业指导、技能培训等业务。

三、组织保障

（一）加强组织领导。各级人力资源和社会保障部门要把创业服务窗口建设工作列入重要议事日程，分管领导要亲自抓，明确工作要求，层层落实责任，要加强对基层创业服务平台进行业务指导，了解创业服务窗口建设进展情况，帮助解决工作中的实际问题和困难，督促推进创业服务窗口建设的各项措施落实；各级财政部门要通力合作，密切配合，确保创业服务窗口建设工作如期完成。

（二）落实目标责任考核，各创业服务平台按照方案统一规划、统一组织、统一实施，调动各方面的主动性和创造

性，确保业创业服务平台建设工作稳步推进，市人力资源和社会保障部门定期对各创业服务平台进行考核，重点考察目标完成、政策完善、工作进展等方面的情况，并定期下发通报，对未能通过考核验收的创业服务平台进行通报批评。

（三）定时进行人员培训，各级人力资源和社会保障部门应加强对各基层创业服务平台工作人员的业务培训工作，定期不定期对工作人员开展职业规范、业务流程和信息系统操作技能等进行培训，确保工作人员都能有较好的思想政治素质、较强的业务工作能力。各县、区（市）要将本辖区内所有创业服务窗口工作人员名单报市人力资源和社会保障部门备案。

（四）确保经费投入。各县、区（市）要保证创业服务窗口的运行经费，应在财政预算中安排就业专项资金予以补助，并切实用于创业服务平台建设、硬软件设施的维护、更新等项目，并实行专款专用，严禁挪作他用，确保创业服务窗口推进工作取得实效。

附：创业服务平台工作职责

创业服务平台工作制度

创业服务平台服务公约

创业服务平台工作职责

（一）组织、指导、协调所辖社区开展创业服务工作和提供公共就业服务。

（二）组织开展各项创业扶持政策的宣传和咨询。

（三）组织开展辖区内个体工商户、私营企业调查统计工作，并建立台账，进行动态管理。

（四）负责审核、上报创业奖励、场租补贴、小额担保贷款申请的相关资料，组织开展相关申请人日常管理工作。

（五）指导和帮助下岗和失业人员利用国家制定的各项优惠政策，大力创办自己的企业，拓展新的就业领域，安置失业人员

（六）调查和研究创业企业在经营发展中出现的新经验、新情况和新问题，向政府有关部门反映企业的要求，提出解决的意见和建议，并协同有关部门探讨解决的途径和方法。

（七）组织辖区相关人员参加职业培训、创业培训和职业技能鉴定。

（八）做好项目推荐、开业指导、小额担保贷款、跟踪服务等创业服务工作，指导开展信用社区创建工作。

（九）负责真实、准确、及时上报各项就业统计报表。

（十）承担上级部门安排的其他就业工作。

精选设计方案模板 篇13

设计意图：

结合现在季节特征我设计了《秋天的画报》这一节美工活动，因为孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、种植及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。 此次活动是对“金色的秋天”主题的总结活动。利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。

活动目标：

一、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。

二、学习用剪、切、拼、贴等技能，会使用自然材料进行创造的愉快情感。

三、 体验与同伴合作活动的乐趣。

活动准备：

1、 设置秋叶、干果拼贴区，水果拼盘区三 个区域环境。

2、 各种秋叶、各种果实适量，砧板、小刀、桌布、圆盘、牙签、双面胶、木胶、白纸、剪刀若干。

3、 游戏前幼儿洗净双手，围上围裙。

活动重难点：

重点：让幼儿通过用剪、切、拼、贴等技 能制作出秋天是丰收而美丽的季节。

难点：感受秋天的丰富性以及体验同伴合作活动的乐趣。

活动过程：

（一） 创设氛围，引起幼儿兴趣。

让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。

出示三个区的作品：

秋叶区：各种叶子做的粘贴画。

干果拼贴区：用丰收的农作物拼贴作品。

水果拼盘区：用新鲜的水果通过利用工具制作一幅画。

（把幼儿召集到老师身边）老师：你们喜欢秋天吗？为什么？

（让幼儿结合生活进经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。）

教师总结：陈老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们送来了许多的礼物： 五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让我们用这些礼物做成秋的画报，你们愿意吗？我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗？别忘了开动小脑筋要和别人不一样哦！

（二）幼儿操作，教师巡回指导。

由幼儿自由选择区域，学会协商，选择合作伙伴。

（让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想 法和方式来解问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。）

教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。

（如：这片银杏叶象什么？可以把它拼成什么图案？西红柿是什么颜色的，桔子跟它可不可以变成太阳呢？）

（三） 展示自己的作品，分享成功的喜悦。

（幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。这样， 不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦）

精选设计方案模板 篇14

前联合国秘书长科菲·安南在“国际志愿者年”启动仪式上的讲话中指出：“志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念。从这个意义上说，志愿精神是联合国精神的最终体现。”这句话指出了志愿精神的本质，表达了人们对志愿服务的由衷赞美。志愿服务的精神概括起来是：奉献、友爱、互助、进步。身为志愿者的我们，也希望通过一种形式来让更多的人去了解志愿精神，并将其发扬到我们的生活当中。所以，我院青年志愿者协会将于xx年4月13日举办一次“志愿精神，你懂得”为主题的话剧、小品大赛，用一种轻松娱乐的形式去让我院的学生了解志愿精神，只要我们能够在生活中的小事中发扬这种“奉献、友爱、互助、进步”的精神，那么我们人人都是志愿者。

一、 活动背景：

志愿服务精神：“奉献、友爱、互助、进步”。

1、奉献

“奉献”原指恭敬地交付、呈献，即不求回报地付出。奉献精神是高尚的，是志愿服务精神的精髓。

2、友爱

志愿服务精神提倡志愿者欣赏他人、与人为善、有爱无碍、平等尊重，这便是友爱精神。

3、互助

志愿服务包含着深刻的互助精神，它提倡“互相帮助、助人自助”。

4、进步

进步精神是志愿服务精神的重要组成部分，志愿者通过参与志愿服务，使自己的能力得到提高，同时促进了社会的进步。

二、 活动主题：

“志愿精神，你懂得”校园话剧、小品大赛

三、活动内容：

本次话剧、小品大赛以宣传志愿精神为主题，充分的促进了我院学生对志愿精神的了解。

四、活动目的：

为了更好的增强大学生对志愿精神的了解，让我们能够把这种精神可以发扬到生活当中。

五、活动地点：龙外小剧场

六、活动时间：

初赛：各系自行安排

彩排时间：另行通知（地点：待定）

复赛：4月13日

七、 活动流程：

（1）、大赛前期策划准备：

1、所需物品：条幅、宣传海报、选手牌、请柬、奖状、抽签、幸运观众号码牌（数量要多），为李老师准备发言稿、比赛评分准则、水、给各位老师准备食物、租主持人服装、礼仪旗袍、统计好选手所需要的舞台效果。

2、赛前工作分配：

宣传部：负责海报、条幅、抽签、选手牌、幸运观众号码牌以及抽奖箱的制作。

秘书部：负责拟写李老师的发言稿，草拟比赛评分准则以及评委评分表，奖状的打印，通知各系负责人活动时间、地点，做好沟通工作，现场算分工作。

组织部：负责赛场秩序，催台，选手后场顺序安排等工作，以及人员座位顺序问题（安排好老师、评委、选手以及观众的座位）。

外事部：积极配合各部工作。

实践部：做好礼仪人员工作安排，以及活动的前期培训工作。

（注：在复赛的前一周开始进行微博等的宣传）

3、比赛程序：

初赛：各系负责人进行负责，每系最后评出一个节目。（注：节目的主题为各系自行选择志愿精神“奉献、友爱、互助、进步”中的一条来演绎）

复赛：1、先让选手进行抽签，以抽到的号码为顺序进行比赛，做好前期的彩排工作。

2、决赛当天选手按抽签顺序进行表演，每进行一个节目的表演由评委评分。

3、在以上内容结束后，穿插几个歌曲类节目，以作稍事休息。

4、在节目都演完后，进行现场幸运观众抽奖活动，在观众进场后会发给大家一个号码牌，大屏幕滚动抽取号码，被抽到的号码为幸运观众，将会得到一个小奖品，幸运观众的人数为5名。

5、在比赛的同时，进行微博上的互动。

6、最后由主持人宣布比赛结果，并有由评委进行颁奖（提前编排好颁奖人员顺序，评委为各系青协负责人、院学生会主席、院团委书记、院青协主席等）

7、比赛奖项：一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名

8、赛后工作：大赛结束后，全体成员要进行赛场的清理工作。另找时间开会进行此次比赛的总结工作，把选手获奖名次情况粘贴到住楼大厅以及2号教学楼大厅，做好活动经费的预算。

八、活动的保障措施：

1、场地保障：与老师做好沟通工作，确保场地能过如期使用。

2、安全保障：做好参加的各个人员的安排和顺序，保障大赛顺利进行。

3、设备保障：与舞台工作老师保持密切的联系和沟通，确保设备高质量的为比赛服务。

4、人员保障：确保所有演员能够按时、按地点进行复赛。

六、活动口号：

人人争做志愿者！志愿精神，你懂得！

黑龙江外国语学院院青年志愿者协会

外事策划部

精选设计方案模板 篇15

活动目标：

1、了解同伴之间对玩具的喜好。

2、回用累加的方式计算出同伴对玩具的喜好程度。

活动重点：

统计最喜爱的玩具。

活动难点：

排列统计结果

活动准备：

玩具若干种，幼儿用书《玩具统计表》、彩笔。

活动过程：

1、说说最爱的玩具

“你知道你的朋友喜欢什么玩具吗？你知道我们班上最受欢迎的是什么玩具吗？”

（猜猜朋友最喜欢的玩具，介绍自己最喜欢的玩具，看看你的朋友猜对了吗？）

2、分组讨论最爱的玩具

（1）教师介绍统计表的用法。

（2）让幼儿尝试统计喜欢各种玩具的人数，讨论可以用什么方法统计。

（3）尝试分组记录、交流：（展示个别幼儿的记录方法）

方法一：可以在桌上放几件玩具，每个人站在喜欢的玩具面前，然后统计。

方法二：可以用举手、点数的方法统计。

方法三：可以每个人手里拿一件喜欢的玩具，然后点数统计。

（4）引导幼儿运用同伴的统计经验再次尝试统计。

3、集体统计最爱的玩具

教师在黑板上将幼儿的统计数累加，得出全班的总数。

观察表格：了解表格的基本形式和记录方法；将分组讨论的结果填入大表格中；统计出每种玩具喜欢的人数，排出“我最喜爱的玩具排行榜”。

精选设计方案模板 篇16

目标

1、被魔术表演所吸引，产生接纳、佩服、喜欢老师的情感。

2、能初步参与到活动中来，如吃小点心、玩玩具等。

准备

1、自制魔盒（上下两层，上层是空的，下层装一些好玩的玩具或好吃的糖果）。

2、请每个幼儿准备一张他特别喜欢的照片。小丑头饰。

过程

1、观看魔术师表演。

（1）马戏团里，有一个小丑魔术师特别喜欢小朋友，他听说你们都上幼儿园了，就跑来给大家表演魔术。我们一起来欢迎小丑魔术师吧！

（2）教师带上小丑头饰，向小朋友有礼貌的问号：“小朋友们好！我是小丑魔术师，听说你们是一群爱看表演的好孩子，我特别喜欢你们！准备好了吗？我的表演马上就要开始啦！”

（3）教师手拿魔术盒，请幼儿猜猜盒子里有没有东西，并请个别幼儿伸入洞中摸一摸。

（4）当幼儿认为没东西时，教师可摇动盒子，让幼儿听到里面的声音，激发幼儿的好奇心。

（5）教师边说“变变变”，边快速地从下层拿出玩具，给幼儿惊喜的体验。

（6）“你们还想看我变吗？”教师以神秘的神情逐一变出各种东西。

2、玩玩具和吃糖果。

（1）请幼儿玩一玩从魔盒里变出来的玩具。

（2）请幼儿品尝一下从魔盒里边出来的糖果。

（3）你们今天开心吗？下次我还会来和你们做游戏的，再见！

精选设计方案模板 篇17

设计意图：

春天给人的感觉是五彩缤纷、生机勃勃的，本次活动以整体感受的方法，以情绪、情感、氛围感染幼儿，让幼儿借助听配乐朗诵、欣赏优美图片，产生丰富的联想，欣赏诗歌优美的语言，激发幼儿热爱大自然的情感。

活动目标：

1.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

2.理解诗歌内容，学习有感情、语气变化的朗诵诗歌。

3.感受诗歌优美的意境，尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单的句子。

活动准备：

《春天的秘密》挂图、录音机、《春天在哪里》故事磁带、课件等。

活动过程：

（一）引导幼儿感受春天

1.“小朋友们现在是什么季节？春天美不美？我们先一起感受一下春天美在什么地方。”教师带幼儿听歌曲《春天在哪里》。

2.教师组织幼儿谈话：我们在幼儿园和周围找到了春天哪些变化？（幼儿自由讨论回答）

3.出示挂图，提问幼儿挂图上都有什么？教师总结并有感情的朗诵诗歌。幼儿初步感受诗歌的内容。欣赏后教师提问，“春天来了，我们周围有什么变化？它们为什么说“春天在这儿？”

4.播放课件，幼儿第二次完整的欣赏诗歌。

（二）教师分段朗诵诗歌，引导幼儿逐步观察。

1.欣赏第一段，春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰融化了）河水是怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（因为是秘密）我们一起来学一下。

2.欣赏第二段，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎么样？（轻轻地飘扬）老师当微风，你们当垂柳我们一起来表演好不好？（边朗诵边表演）

3.欣赏第三段，春天来了，桃花是怎样告诉我们春天的秘密的？（红花脸，抿着小嘴）怎么说的？（微笑着说）师生一起学抿嘴笑的样子。

4.欣赏第四段，春天来了，谁飞来了？诗歌中是怎样描述燕子的？（燕子飞翔在蔚蓝的天空）怎么叫的?(啁啾啁啾地叫着)是怎么说的？（小声地）我们一边学燕子，一边小声地说：“春天来了，春天在这儿。

5.欣赏第五段，春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎样往上钻的？（使劲地从泥里往上钻）我们一起学学看。

6.欣赏第六段，春天来了，农民伯伯忙着干什么？（播种）拖拉机发出怎样的声音？（轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说吗？怎么说得？（嚷）农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，他很兴奋，忙着把春天来的好消息告诉人们，因为声音很大，我们把它叫做“嚷”（幼儿学念）提问幼儿这首好听的儿歌叫什么名字？

（三）请幼儿跟读并尝试仿编诗歌。

1.播放背景音乐，请幼儿小声跟老师有感情的朗诵诗歌。

2.请幼儿仿编诗歌，教师可设计以下问题：我们寻找春天时还发现了什么小秘密？你能把它们编进诗歌里吗？

3.帮助幼儿梳理仿编的内容，把仿编的内容加到诗歌里朗诵 。

4.跟随《春天在哪里》音乐结束活动。

精选设计方案模板 篇18

教学目标：

1、浏览课文内容，能用简短的话语介绍书中提到的几种出行方式。

2、激发学生对科学的探索和热爱，培养学生的创新精神。

教学重难点：

了解四种出行方式，感悟科学对我们生活的改变，激发学生对科学的探索和热爱。

教学时间：1课时。

教学准备：

师生共同搜集有关本课的资料。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣。

1、教师板书“怎样出行”：同学们，现代人们出行主要靠哪些交通工具呢?

2、学生自由说说。(步行，自行车，摩托车，汽车，火车，轮船，飞机等)

3、教师激趣导入：随着科学技术的不断发展，你们想象过未来的我们会怎么出行吗?今天我们就穿过时间的隧道，到我们的未来去看看我们的出行工具吧!(补充完整课题)

二、学生自渎，理解内容。

1、教师引导学生回忆自主阅读课文的方法。

2、教师提出要求，学生按要求自学课文。

(1)、读通、读熟课文。

(2)、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具?请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。

(3)、边读边想，把你的感受旁批在边上。

3、教师巡视指导。

三、集体反馈，理解内容。

1、教师出示下列词语，检查学生的认读情况。

联袂 媒体 涅兰 隧道 包括

2、指名反馈：课文介绍了哪几种未来的交通工具?

3、引导学生在小组内介绍这四种交通工具。

4、指名学生在小组内介绍这四种交通工具。

5、教师小结：依据科学，科学家们畅想着未来的出行方式， 有”海底列车“、”地下飞机”、“公交飞碟”、“飞行汽车”等等。这些并不是胡思乱想，是有科学根据的，也是可以实现的。那么科学家们为什么要发明这些交通工具呢?现在的交通工具有什么不足，而未来的交通工具又有什么优势呢?

6、集体交流反馈，教师进行引导、归纳。

7、教师小结：虽然我们现在的交通工具已经很发达、便捷，但是仍然不能满足科学的日益发展给人们带累的生活变化。利用科学依据，创造出更先进的交通工具是科学家一直期盼和探索的目标。

四、拓展延伸，大胆想象。

1、指名说：你最喜欢文中的那种交通工具，为什么?

2、教师引导学生展开想象：如果你们都是科学家，你们想创造出怎样的未来交通工具呢?

3、学生思考后，教师指名反馈，并进行简单的介绍。

五、课堂小结

同学们大胆的想象是实现梦想的开始，但是梦想的实现还得依靠科学的支持。希望你们努力学 习，将这些大胆的设想变成美好的现实。

六、作业

有感情的朗读课文，向自己的父母介绍未来的交通工具。

精选设计方案模板 篇19

一、回忆旧课，激发学习兴趣

简介课型

同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大

怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要

导读提示

1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

2）和同学交流读后的感受。

3）把喜欢的句子多读几遍。

学生发表见解，全班交流。

生：槐乡的孩子真懂事！

生：槐乡的孩子真快乐！

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）

当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳!

篇二：国培计划小学语文教学设计与反思模板

教学设计

篇三：国培小学语文教学设计与反思

教学设计

精选设计方案模板 篇20

0引言

机械方案设计是一个创造性很强的活动，其思维过程是形象思维和抽象思维综合作用的结果。目前计算机辅助设计（CAD）主要解决了在计算和绘图等设计后续阶段对设计者的支持。而对于极富创造性的早期方案设计阶段的计算机支持至今没有取得实质性的进展。即使是智能CAD系统，所采用的方法的理论基础仍是基于传统的人工智能的知识表示与推理方法，即逻辑思维为基础，其中多以知识工程和专家系统的方法实现。这种CAD与AI的'简单组合，没有也不可能从真正意义上实现方案设计自动化。创造性如何在方案设计过程中体现一直是困扰设计理论研究工作者的棘手问题，也一直没有很好地解决，本文将就这一问题作一探讨。

1机械方案设计的一般过程

一般认为，方案设计阶段主要有两个任务：首先是建立技术系统的功能结构。然后通过选择相应于功能结构中的每个功能的功能载体，并组合这些被选择的功能载体形成整个技术系统的设计方案。

通用设计理论认为，方案设计过程可表述为两个映射过程（图1）：即用户需求域到功能域的映射以及功能域到结构域的映射。由需求域到功能域的映射过程最能体现设计者的创造能力，这一过程涉及到对设计思维规律以及创造性机理认识水平，涉及到自然语言到专业技术语言的转化。尽管有些学者提出通过对设计要求进行层次分解来建立功能结构图的讨论，但一般还要通过人工干预进行。从功能到结构的映射，实际上是功能结构图中的每一个分功能与能实现该分功能的结构进行匹配，一般情况下，总体功能往往包含着许多分功能。而每一功能可以由不同的结构来实现，因此存在组合、协调和评价筛选的问题。具体的机械方案设计过程如图2所示。

图2所示的机械方案设计过程还可通过数学形式进行描述。设总体功能为U，它可分解为一些子功能，分解过程可形式化为：

U＝（U1，U2，…Um）（1）

即总体功能是有m个子功能UI（I＝1，2，…m）组成的。

任何一个子功能UI（I＝1，2，…，m）对应着能够完成该分功能的子结构的集合TI，即TI＝（tI1，tI2，…，tin）（I＝1，2，…，m）（2）

式中tij（j＝1，2，…，n）对应于能完成子功能UI的所有子结构，n为完成该子功能的子结构总数。如果用UI定义行，tij为元素构成矩阵，即得到功能与结构相联系的“功能—结构技术矩阵”：

（3）当然能够实现各子功能的子结构数并不相等，可以将能够实现某一子功能的最多子结构数定为n，少于这个数的子功能元素项用零表示。图2所描述的机械方设计的一般过程，看起来很简单，但计算机实现有许多问题需要解决。如总功能如何分解为子功能、功能如何表达（因为从不同的角度提出的功能表达词汇是不相同的）以及如何有效根据功能索引子结构等问题有待进一步探讨和研究。

2基于机构结构类型变异综合方法

自60年代图论理论首次被应用于机构设计以来，它在机构分析与综合方面的应用得到深入的研究。在图论中，封闭的图代表机构，顶点代表连杆，边代表运动副。图可以用矩阵（如邻接矩阵和关联矩阵）表示、分析和计算。1979年，Freudenstein和Maki提出“功能与结构分离”的方法用于机构综合，随后许多学者对这一方法进行研究和深化。该方法包括如下几个环节：

2.1根据用户的需求，提出机构创新设计任务与技术要求：

（1）拓扑结构要求

如运动性质（平面运动或空间运动）、基本回路数（或独立环数目）、运动副类型及数目、构件类型及数目、主动副类型及其位置以及机架的构件类型及其位置；

（2）功能性要求

如输出构件数目及其位置、每一输出构件的任务（如轨迹生成、函数生成、导引以及其它要求、满足对预定的速度及加速度要求、满足对机构整体的动力学性能要求；

（3）约束条件

如运动精度、结构紧凑性、刚度、机械效益、轴销作用反力以及制造、装配、成本等方面的约束。

2.2结构类型综合

通过结构类型综合列出满足设计任务要求的全部结构类型并以适当形式表示。

2.3优选结构类型

根据功能要求和约束条件，筛选出好的结构类型。

该方法目前研究局限在平面连杆机构的结构类型综合，且一般集中在运动链同构识别、自由度识别方法以及平面运动链自动生成等理论方法研究阶段。尽管有一些应用的研究报道，但都是针对简单机构（如变冲程发动机活塞机构、车门开启机构等）通过人工方式实现。计算机实现还有一些关键技术没有很有效的方法，如运动链同构识别问题，主动副位置确定、机架位置的确定、杆组的自动划分以及对运动链进行评价筛选等问题。

3集成功能推理及结构推理的方案创新设计过程模型

如果用人工智能语言描述，在上述第1小节中讨论的机械方案设计的一般过程是基于功能推理方式，而第2小节中所讨论的机构结构类型变异综合方法是基于结构推理方式。这两种方式有其内在的联系，如何将这两种方式有机地联系在一起对于机械方案创新设计是一件很有意义的工作。功能推理主要解决功能到结构之间的映射，通过结构部件组合途径形成机械方案。而结构推理是从结构部件的拓扑结构上通过机构演绎（机架变换，主动件位置变换以及运动副类型变换）途径对机构进行变异创新，尽管目前结构推理局限在平面连杆机构结构类型综合，但通过本文的研究，该方法可以扩展到一般刚体机械方案创新设计。有鉴于此，作者提出如图3所示的集成功能推理和结构推理的机械方案创新设计过程模型。

该设计过程模型由以下主要步骤组成：

Step1：功能结构图的建立。根据设计要求，建立功能结构图。

Step2：根据建立的功能结构图，寻找满足各子功能要求的功能载体并组合成为原始机械方案。

Step3：将原始机械方案进行抽象化为表达机械方案连接信息的运动链表示。并记录原始方案一些约束信息，如自由度数、杆数、原动件必须是几副杆、输出构件是否必须与机架相连等等。

Step4：运动链发散。列举所有与抽象化表示的运动链具有相同自由度、杆副类型以及杆数的非同构运动链，并进行筛选。

Step5：机械方案元型集的生成。对筛选的运动链进行机架识别、原动件识别、杆组识别，形成用连杆和转动副表达的机械方案元型。

Step6：候选方案集的生成。将以上生成的机械方案元型通过类型替代，形成候选方案集。

Step7：方案的评价决策。得到最优方案。

Step8：方案的尺度综合。

4机械方案创新设计智能支持系统

根据以上的过程模型，我们开发了机械方案创新设计智能支持系统MCIDISS。系统的结构如图4所示。该系统由五大模块组成：

（1）基于实例功能推理的原始机械方案生成模块：该模块采用两级实例推理的模型，完成从设计任务到功能结构图的建立以及装置提取与组合协调设计生成原始机械方案的任务。

（2）基于结构推理的方案设计创新模块：该模块在上面模块产生的原始机械方案的基础上，通过抽象化表示，将原始机械方案表达为一般化运动链，从机械方案拓扑联接上进行变异创新。

（3）评价决策模块：该模块主要任务是对各阶段的设计解进行评价决策。系统主要采用模糊综合评价决策方法。

（4）机构尺度综合模块：该模块主要任务是对组成机械方案的机构参数进行综合，以便从尺度上论证方案的可行性。

（5）运动分析及仿真模块：该模块是在完成机构尺度综合后，对其进行运动分析和仿真，以便使设计者对所设计的方案有一个清晰直观的认识。

5结束语

本文先简要分析了机械方案设计一般过程和机构结构类型综合的一般过程，在此基础上，研究并提出了集成功能推理和结构推理的机械方案创新设计过程模型。基于所提出的过程模型，作者开发了机械方案创新设计智能支持原型系统MCIDISS。MCIDISS开发和运行表明，其具有合理的知识库结构，运行情况稳定，用户界面友好，推理控制策略灵活，因此具有很好的实用性和较高的开发效率。

精选设计方案模板 篇21

一、项目概况

本项目位于阳明西路以南第一条规划支路南，经济适用房以西、吉州大道以西第三条规划支路以东，白塘村以北规划道路南，用地面积2.6667ha。 该地块将建成吉安市示范性特殊教育学校，学校规模为36个班，预计招收学生总人数448人，预计教职工150人（其中专业教师135人，工勤人员15人）。招收听障、智障两类残疾学生。学前教育阶段：开设7个班（其中聋部4个，培智部3个）：9年义务教育阶段：聋部开设14个班，培智部开设9个班；职业高中教育阶段：聋部开设4个班，培智部开设2个班。建筑工程总造价约3000万元。 学校建成后将成为一所建筑高档次、内配高标准、校园文化高品位、办学条件全省领先、国内先进的窗口示范学校。

二、设计依据

1、《吉安市城市总体规划》；

2、《吉安市吉州大道以西控制性详细规划》；

3、《特殊教育学校建设标准》；

4、《江西省吉安市特殊教育学校建筑设计方案任务书》；

5、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》；

6、《建设设计防火规范》；

7、《民用建筑设计通则》；

8、国家现行有关设计规范等。

三、设计理念

1.人性化的场所 这次的学校设计与普通学校设计最大的不同就是针对的对象是那些特殊的儿童。设计师通过合理的交通组织、适宜的环境配置、清晰的建筑组织，构筑一个安全的、有归属感的人性化家园，最终让学生们积极地融入生活，回归社会。

2.空间的分离与联系 根据校园规划以人为本、动静分离的原则，将校园划分为教学实践、体育运动及生活后勤三大功能板块，通过公共空间将彼此联系起来，共同建构一个形态及功能丰富而又统一的校园环境，满足不同功能需要的同时，使交通简洁顺畅、安全高效。

3.交流与交融 室外庭院的布置使安静的学习空间和公共空间有机融合，营造出理性与浪漫交织的校园氛围；休息平台、风雨廊、架空走廊等设计则适当增进了师生之间生活及学习的交流。

四、设计构想

1.总体平面布局----布局合理的功能板块

对特殊儿童而言，校园交通组织的安全性尤为重要。设计师根据地形和周围的道路情况，把主入口放在阳明西路以南第一条规划支路。在校门口就实行人车分流。进入校园的车辆可以直接进车库或者在校园的交通环道绕行，以保证入口——教学楼——后勤——体育馆的步行路线的安全性。

任务书的要求学校分为教学部分、后勤部分和体育馆部分，并要求有200米的标准体育场和若干地面体育设施。设计师按照国家规定，把体育场正南北摆放，把一些球场放在跑道中间，节省了空间，又根据三角形地形，合理布置了两个网球场和一个篮球场。

教学楼的设计通过正南北向的直线与折线性的总平面布局，分为三大块功能板块，其中教学区包括培智部、听障部、教学楼、行政办公楼、艺术剧院，生活区包括学生、教师公寓和餐厅以及运动区的运动场地和体育馆，区块间联系十分便捷。各功能板块在基地上的位置则充分考虑各自的动静特点：为保证教学区独立而又宁静的气氛。

生活区位于南面，远离主出入口，采光良好并且安静不受干扰。 体育馆的位置布置得非常巧妙。设计师充分考虑了基地狭小和体育设施要求高的设计特点，错开了规范中要求“教学楼的长边与体育场有25米退界的规范”，将教学楼的东西向长边与体育馆相邻，而把学生宿舍和体育场相邻，这样省去了25米的退界，并且方便学生去体育场运动。

生活楼在基地的最南角，并有独立的后勤处出入口，后勤车辆直接在后勤处卸货。

2.交通流线组织——人车分流的交通流线

本设计的交通实行人车分流、动静分离。主入口位于北面规划路，机动车流一入校门即进入位于集散广场前车库出入口或绕基地环形通行。西边的次出入口作为后勤及次入口，确保校园内部实现无车环境。 校园内部的人行步道通过集散广场、中心绿地串联起来，道路自由而流畅，辅以绿化和小品的设计，达到步移景异的传统园林效果。

3. 绿化环境设计----点、线、面组合的绿化系统

环境设计上放弃了常规的中心对称，而是以一条折线与直线组织校园空间，结合层层的长廊，追求多视点的景观效应，并将大片绿地的美景延伸到校园中来。教学楼之间形成尺度宜人的庭院、恰当的休闲小品、细腻的绿地肌理设计，为学生提供了一个优美的学习和交往的场所。

绿化设计是校园整体风貌的极其重要部分：将绿化系统作为积极的景观和功能要素，与校园建筑群体有机的结合，能最大限度的提供学生与自然、与教学实践接触的机会。在具体的处理上充分考虑到基地原来的条件，由建筑围合的庭院绿地形成点上的绿化；引进水面，提供形态飘逸的滨水绿化，形成线上的绿化；运动场地绿地和规划绿化带则形成面上的绿化。点上成景、线上成荫、面上成点，形成多层次、多功能的绿化系统。

4. 建筑单体造型

结合总体平面的设计，教学楼建筑形体以线线展开，穿插规则的形体，楼梯间和长廊、半室外空间相联系，形成温馨的教学生活气氛，提供家园化的归属感和认知感。在不同的院落里，根据不同人群的训练要求，提供不同的室外环境设施，如认知广场、听音设施。

整个学园建筑提取了传统建筑的精华并加入现代元素，即表达了对于中国传统文化的敬意同时又赋予建筑现代的生命力。立面设计摒弃华而不实的堆砌，通过墙、灰瓦的结合，虚实、曲直的体量对比，创造出中而不古的南方古建造型，理性与浪漫交织的校园氛围。

艺术剧场取材与中国扇子的基本元素，用坡屋顶和体块的穿插形成扇子打开的意向，用格栅模仿扇子的“肋”。形成了一种新式的中式大体量建筑风格。

体育馆造型取材于中国传统大屋顶，通过屋脊的变化和旋转，对传统建筑造型进行了突破。

5. 无障碍化

在学校的规划和设计中，使用者不仅仅是绝大多数的健康者，也会有听力障碍者和智力障碍者等各种残疾人群。因此，更应该在所有的公共设施中体现，保证所有人都可以参加社会活动，按照自己的意愿参加社会活动。同时根据各类障碍人群的行动特点，制定统一详尽的规划和设计规范，创建出体贴入微、充满人情味的建筑和城市。

五、技术经济指标

总用地面积： 26667M2 建筑占地面积： 6395.3 M2 总建筑面积： 22656.7M2 教学楼 14453.5 M 2

其中： 听障部 7346.4 M 2 智障部 7107.1 M2 艺术剧场 692.5M2 生活楼 568.3M2

宿舍楼 4743.3M2 体育馆 2866.1M2 门卫 25.5M2

室外运动场地: 8562M2 车库：163M2 容积率：0.85 建筑密度：23.9% 绿地率：35% 地上停车位25个

设计依据

1.根据以下国家及浙江省现行的设计规范及规程：

（1）建筑结构荷载规范 GB50009-20xx

（2）混凝土结构设计规范 GB50010-20xx

（3）建筑地基基础设计规范 GB50007-20xx

（5）建筑桩基技术规范 JGJ94-94

（6）建筑抗震设计规范 GB50011-20xx

（7）中国地震参数区划图 GB18306-20xx

精选设计方案模板 篇22

一、教学目的:

1. 用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象。

2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。

3. 通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握。

二、教学重点：见教学目的1.2

三、教学准备：录音机、磁带

四、教学课时：三课时

五、教学过程：

第一课时

教学要点：

1. 简介作者及写作背景。

2. 疏通课文生字词及语句停顿节奏。

一、导入新课

"潭中鱼可百许头,皆若空游无所依.日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕乎.似与游者相乐."出自何人所写的哪篇?(柳宗元《小石潭记》)

柳宗元在被贬永州十年间,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁闷,并创作了一系列山水游记,其中尤为人们传诵的是《永州八记》,我们已经学习了《小石潭记》,今天将再次和柳一起登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受。

二. 简介作者

柳宗元,唐代文学家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河东人.世称"柳河东".又官至柳州刺史,也称"柳柳州"。

三. 解题

八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,"始得",初识,初游."宴游",宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。

四. 疏通课文

1. 生自读,将下面有拼音的生字正上音,并记熟

⑴ 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施（ì）（ ì ）

⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（ī）踞（ù）

⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xiā）然 ⑼若垤（dié）

⑽攒（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）娄（lǒu） ⑿颢（hà）气

⒀引觞（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隐

⒃颓（tuí）然 ⒄冥（íng）合

2.生朗读，读准字音，停顿，节奏

3.同桌合作，参照工具书及课下注释疏通全文大意

4.圈画疑难词句，并质疑

5.集体解疑，教师点拨

6.复述主要内容

五.小结

六.布置作业

找出古今异义及一词多义的现象

第二课时

教学要点：1. 理解古今异义及一词多义的现象。

2. 学习本文在比照与映衬中写景的特点。

一、 复习旧课

二、 分析课文

1. 翻译全文

2. 词语小结

A、古今异义

未始（古义）未尝 而～知西山之怪特。 （今义）没开始

累积（古义）重叠，积压 攒蹙～ （今义）积累

然后（古义）这样以后 ～知吾向之未始游。（今义）转折连词

于是（古义）从此，从这时 游～乎始。（今义）递进连词

更（古义）更换交替 醉则～相枕以卧。（今义）更加

披（古义）拨 到则～草而坐。（今义）覆盖在肩背上。

就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。

向（古义）从前 然后知吾～之未始游。（今义）朝。

志（古义）记 故为之文以~。（今义）志气，志向。

是（古义）代词，这 ~岁元和四年也。（今义）判断动词。

B、一词多义

异 认为。奇异 始指~之

独特 以为凡是州之山有~态者

特 特别 而未始知西山之怪~

超出一般 然后知是山之~立

为 成为 自余~ 人

为（表目的） 故~之文以志

C、通假字

自余为僇人（"僇"通"戮"，遭到贬谪）

3、思考问题

A、 作者为什么说"然后知吾向之未始游，游于是乎始"？

明确：作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。

B、 作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？

明确：前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。

C、 文中两次写满酌而醉，有何作用？

明确：第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。

D、 作者怎样用比照映衬来写西山之景？

明确：作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写"做法华西亭。异之"。再写登西山始感高险难测，云天相连。由"凡数州。之下"映衬其高，由此写出"然后为类"的感受。

三、 小结

四、 布置作业

第三课时

教学要点： 1、体会本文的语句特点。

2、通过与《小》的比较，加深对柳宗元山水游记的理解。

一、 复习旧课

二、 分析课文

1、 根据文意给课文划层次，并归纳段意。

明确：第一部分：概述自己被贬到永州后，寄情山水，聊以忘忧。

第二部分：特写游西山的经过。

2、体会本文在语句方面的特点。

三、 反复诵读，试背此文。

四、 布置作业

完成《学习与评价》中本课练习。

附：主体板书

概写：凡是州之山有异态者，皆我有也。

特写：西山之怪特 高峻：凡数州之土壤……之下；尺寸千里

广大：悠悠乎……洋洋乎……

心凝形释与万化冥合（物我浑一）

精选设计方案模板 篇23

一、课前谈话

1、孩子们，当看到小草悄悄地探出了小脑袋，你就知道——；当看到柳树姑娘吐出了嫩绿的芽儿，你又知道——。

2、是呀，不知不觉，春姑娘悄悄地就来了。瞧，春风一吹，万物都苏醒了。（配乐赏画吟诗）

二、画面导入，了解绝句

1、一幅画能让我们想到许多美妙的诗句（板书：诗、画），怪不得宋代有位著名的文学家曾说：诗是无形的画，画是有形的诗。今天这堂课让我们继续走进诗的国度，去感受古诗如画的美。

2、揭示（课件出示古诗）

分组读诗。这几首诗都是四句，每句字数都相等，这样的古诗就叫做“绝句”。每行五个字的叫做五言绝句，每行七个字的则叫做七言绝句。

今天，我们就来学习唐代大诗人杜甫写的一首春景诗《绝句》。

3、书写课题

三、初读古诗，整体感知

1、自读。读准音、读通句

2、检查生字

3、读古诗

四、再读古诗、感受画面

1、听着你们有滋有味地诵读，让我仿佛也随着诗人来到了他的草堂前。草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。请你边读边找，你能从诗中读出那些景物，用--------划出。

2、生交流、汇报

3、深入引导，想象画面

两个黄鹂鸣翠柳

（1)晚年的杜甫就住在这成都西郊浣花溪旁的草堂里。这一天，他闲坐草堂，向门前的院子里看去，他看见了什么？

（2）此时正是春天，诗人看到的是一颗怎样的柳树？

（3）看到这翠柳，你又想起了咱们曾学过的那首诗？（出示《咏柳》）

1、齐读，在诗人贺知章的眼中，这儿的柳树绿吗？从哪个词体会到的？

2、读出这碧玉般的柳树

3、像这样翠生生、油亮亮，绿的像玉石般的柳树就叫做翠柳。再读第一句

（4）引导想象

读着读着，我们不仅看到了翠生生的柳树，仔细听，你还听到了什么声音呢？

1、理解“鸣”，左边口，右边鸟，它的意思就是鸟叫。

2、春天来了，小黄鹂，小黄鹂，你在说什么呢？此时你的心里？读小黄鹂们，让我们一起把对春光的赞美融入到你们婉转的鸟鸣声中吧。（齐读）

师：瞧，有了丰富的`想象，语句就变成了一幅优美的画面。（板书：想象）*一行白鹭上青天

（1）诗人向天空望去，他又看到了什么？

（2）出示（白鹭）读词，你知道了什么？（以后你们就可以通过看字型来了解字的意思）

2出示白鹭图片，你觉得？你想说？齐读

（3）补充。春天到了，白鹭从南方飞回了自己的家乡，它们排成一行飞上了的天空呢？

诗中有个词就是碧蓝，瓦蓝的意思，它就是（青）

（4）（学生学白鹭飞）咱们就是这一行小白鹭，小白鹭们让我们一起飞到瓦蓝的天空去欣赏美丽的春景吧。

师：小白鹭，你边飞边看，你看到了什么？你的心情？

你们结伴去欣赏春景，高兴吗？齐读

体会一、二句的色彩美

师：有人说，杜甫的这两句诗是一副色彩明丽的画，你从这两句诗中找到了哪些色彩？

师：黄鹂与翠柳，黄鹂相间；白鹭与青天，白青互衬，真是色彩艳丽，有声有色。这幅画告诉诗人——春天来了！让我们一起用朗读来赞美这生机勃勃的春天吧！

窗含西岭千秋雪

（1）看到如此美的雪景，诗人的心情十分愉快。他透过窗户向远处看去，他看见了什么？

（2）（出示图片）师：瞧，这就是诗中的西岭山，山顶覆盖着千年不化的皑皑白雪，晶莹闪耀。你感觉？你想说？读

（3）一年里有几个秋天？那千秋指的就是？一年过去了，这儿的雪没有融化，十年过去了？百年过去了？千年过去了，这儿的雪仍然？这就叫做（千秋雪）

（4）齐读

（5）理解“含”

（课件）如此美的雪景，杜甫每天都能透过这窗欣赏到。日日如此年年如此，它就像画一样镶嵌在了窗户上，这就叫（含）这就是（齐读）

门泊东关万里船

（1）他把目光转到门前的江面上，他看见了？

（2）读了这句话，你知道了什么？

五、回归整体，升华情感

1、短短的四句诗，仅仅28个字。我们借助想象，欣赏了一幅美妙的春景图。现在就让我们伴随着音乐再次回到千年以前的杜甫草堂和诗人一道欣赏美丽的景象吧。

这一天，风和日暖。诗人闲坐草堂，欣赏外面的景物，向门前的院子看去，他看见……

抬起头，向天空望去，只见……

置于窗前，看见了一幅嵌在窗柜里的风景画，那就是……

再往门前的江面望去，他看见了……

2、感受诗句的对仗美

（1）有人说，诗就是歌。因为它读起来朗朗上口，别有韵味。瞧，诗句重新排好队就变成一首对子歌了。（师生对）

（2）师:既然是歌，就让我们配上音乐唱一唱吧。

（3）在这草长莺飞的春天，置身于美丽的大自然中，我们不禁吟出（齐读）

六、总结、拓展

今天，在这春暖花开的季节，我们有学习了一首描写春景的古诗《绝句》借助想象，我们把这首诗读成了一幅多姿多彩、生动和谐的画卷。杜甫的另一首《绝句》也是一首描写春景的古诗，回家后也让我们借助想象把它读成一幅画吧。

精选设计方案模板 篇24

一、素质教育目标

(一)知识教学点：

1.使学生了解函数的意义，会举出函数的实例，并能写出简单的函数关系式;

2.了解常量、变量的意义，能分清实例中出现的常量，变量与自变量和函数.

(二)能力训练点：培养学生观察、分析的能力.

(三)德育渗透点：

1.通过常量、变量、函数概念的学习，培养学生会运用运动、变化的观点思考问题;

2.通过例题向学生进行生动具体的知识来源于实践反过来又作用于实践的辩证唯物主义教育;

3.通过函数的教学，使学生体会事物是互相联系和有规律变化着的.

二、教学重点、难点和疑点

1.教学重点：是在了解函数、常量、变量的基础上，能指出实例中的常量、变量，并能写出简单的函数关系式.因为函数关系式是画函数图象的基础. 2.教学难点：是对函数意义的正确理解.因为它是判断一个式子是否是函数的依据.

3.教学疑点： ①常量中写不写1;

②常量的数值包不包括“-”号;

三、教学步骤

(一)明确目标

在前面我们已经知道本章将学习有关一种量随另一种量变化的一些基本问题，这其实是函数问题.今天这节课我们就来学习数学中的一个重要的基本概念——函数.

(二)整体感知

请同学们先看两个实际问题：(出示幻灯)

问题1：某粮店在某一段时间内出售同一种大米，请大家思考：在整个的售米过程中出现了哪些量?其中哪些量是变化的?这其中有没有不变的量?

由学生讨论回答.

答：共出现了米的千克数、每千克米的价格、总价三个量，其中千克数和总价是随着顾客的需购量的不同而变化的，但每千克米的价钱即单价是不变的. 问题2：我们生活在美丽的海滨城市，我们知道大海的脾气是捉摸不透的，她有时暴躁不安，有时却温柔善良.试想，当海上风平浪静时，若我们将一块石头投入海中，我们将会发现水面上有怎样的变化?

答：水面上出现一圈圈圆形的水波纹，如图13-6.(出示幻灯)

那么，在这一变化过程中，圆的半径r，周长C和面积S是怎样变化的呢?圆的周长和直径2r的比值又是怎样的呢?

第一个问题很简单，学生可直接得到答案，针对第二个问题的回答结果可再提问：你是怎样得到圆的周长和直径2r的比值是不变的呢?这个比值是什么呢?

由上面的两个例子我们可以看到，在某一具体过程中有些量是可以取不同的数值的，如以上两例中的大米的千克数、总价、圆的半径r周长C以及面积S，我们称之为变量;而有些量在整个过程中都保持不变，例如米的单价与圆周率π，我们称之为常量.

但请大家注意：常量和变量并不是绝对的，而是相对的.例如：(出示幻灯)

(1)从大连到北京，如果我们乘坐火车，且火车的速度保持不变，在这一过程中，哪些量是变量，哪些量是常量?

这个问题的答案有很多种，引导学生回答：随着时间的不同，距北京的距离不同;但速度是不变的.

(2)从大连到北京，如果我们一部分人坐火车，一部分人乘飞机，在这一过程中，哪些量是变量，那些量是常量?

引导学生回答：距离不变，但随着两种交通工具速度的不同，到北京的时间也不同.

这两个问题都可由学生讨论、回答.通过这两个问题可以向学生进行对立统一的辩证唯物主义教育.

在日常生活中，工农业生产和科学实验中，常量和变量是普遍存在的，但数学所要研究的是某一变化过程中的两个量之间的关系，即它们是怎样互相制约、互相联系的.例如：大米的千克数与总价，圆的半径与面积之间的关系，这就是我们今天要学习的数学中一个很重要的基本概念——函数.

现在，我们就来研究什么叫函数?

首先，我们来看问题1：在售米的过程中，米的千克数和总价这两个量有什么关系?

给学生一定的`时间讨论，由学生回答后加以总结：对于米的千克数，每确定一个值，就有唯一的总价与它相对应.

提问：(1)大家试想，若每千克大米售价2.40元，我们用字母n表示大米的千克数，字母m表示总价，那么n与m之间有怎样的关系式呢?

(2)若买5千克大米，应付多少钱?若买25千克大米呢? 这两问主要是为了让学生从实际问题体会一下对应的关系.

再来看问题2：

(1)请大家考虑，若已知圆的半径为r，我们应怎样计算它的面积呢?

(2)半径r与面积S有怎样的关系呢?

总结：对于每一个半径r的值，面积S都有唯一的确定值与它相对应. 类似于这种变量间相互依存的关系还有很多，我们就不再一一例举.由上面两个例子中的共同特点，你能否总结出函数的概念呢?

教师提出问题之后，先由学生讨论，再由一名同学给出他的叙述方式，交由大家讨论，若完全正确，则教师可以加以肯定表扬之后，再强调其中的关键词语，然后板书;若回答的不完善，可由其他同学再接着补充，直到补充正确、完整之后(若学生不能总结完整，教师可适当给以提问性的铺垫)再强调关键词语，然后板书.此处是本节课的重点和难点，一定不能操之过急.

板书：一般地，设在一个变化过程中有两个量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说x是自变量，y是x的函数.

例1 用总长为60m的篱笆围成矩形场地，求矩形面积S(m2)与一边长L(m)之间的关系式，并指出式中的常量与变量，函数与自变量.(出示幻灯) 此题较简单，可由学生独立完成，完成之后，可适当给予几个数值加以计算，强化学生对定义中“唯一的”的理解.

练习：1.P.92中1、2.口答. 2.补充：(出示幻灯)

下列表达式是函数吗?若是函数，指出自变量与函数，若不是函数，请说明理由：

由学生加以讨论回答.

答：(1)、(2)、(3)是函数，其中x是自变量，y是x的函数; (4)不是函数.因为对于每一个x的值，y不是有唯一的值与它对应.(注意学生在说明原因时的语言，一定要正确.)

提问：由练习(4)说明了什么问题?

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

函数的概念是本章的一个重点，而函数的概念又是从两个量之间的关系得到的，因此本节课从两个实际问题入手，首先让学生分清什么是常量，什么是变量，接着让学生总结变量之间的关系，从而得出函数的概念，为了使学生能正确地理解函数的概念中的“唯一的”这三个字的含义，可给出数字，让学生代入式子中加以验证，最后又给出一道补充练习题，让学生能更深层次地理解这个概念.

(四)总结、扩展 教师提问，学生思考回答：

1.这节课我们主要学习了哪些知识? 2.你能否举出函数的例子?

这个问题的答案不确定，主要是为了让学生熟悉函数的概念，在学生举例的过程中，若发现问题，应及时加以纠正.

3.这节课我们还学习了常量和变量，请你回答：自变量和函数是什么量?