研究性学习开题报告指导
(研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处)
研究目标:
1、整合高中文科类课程,开发艺术班人文素养系列课程。
2、探索人文素养课程的实施方式,促进高中新型课堂教学模式的形成。
3、通过向艺术班学生开设人文素养课程,使他们拥有丰富的人文知识和人文精神,促进艺术班学生综合素质的提升。
研究内容:
1、开发高中人文素养系列课程。
(1)教师主导的人文素养课程
相关文科学科基于学科特点,以主题切入的方式给出话题,其它学科围绕此话题进行知识“超链接”,在融会贯通相关的学科知识后形成完整的教案,教案中应体现三维目标,形成教师主导的人文素养课程。
(2)学生本位的人文素养课程
面向艺术班学生进行问卷调查,以他们的兴趣点为抓手形成主题,加强学科知识整合,形成学生本位的人文素养课程。
2、探索人文素养系列课程的实施方式。
(1)以我校XX年第一学期即将投入使用的“社会实验场”作为重要契机,综合运用声、光、影等多种媒体,调动学生的多种感官,让学生在情境体验中提升人文素养水平。
(2)探索几位教师共同备课,几位教师同上一堂课的新型课堂教学模式,以分组活动、话题讨论、情境表演等多种形式构建以学生为主体,教师做导演的“操作式课堂”。
3、人文素养系列课程开发实施的效度研究。
(1)问卷、访谈、个案研究等形式分析人文素养系列课程的开发实施效度
(2)探索多种课程评价方式,对于人文素养课程的开发实施进行有效评价。
研究方法:
1、问卷调查法
对学生感兴趣的话题进行问卷调查,以此作为学生本位的认为素养课程开发的依据;课程实施前和实施后对学生进行问卷调查,了解人文素养课程开发实施的效度。
2、个案研究法
确定几个学生作为跟踪研究的对象,通过课堂观察、课后评价、访谈等方式对其课程参与的全过程进行研究,为课程实施改进、课程评价提供有效的个案。
3、文献研究法:
课题组成员需对人文素养的相关理论进行文献研究, 为后续的课程整合及实践操作提供理论的支撑。同时,在课程整合过程中,需要查阅相关文献,对不熟知的领域进行合理的解释。
4、 行动研究法
课题组成员在初步形成的课程开发实施的方案的基础上进行实践,并及时讨论、反思,并在后续的实践基础上进行改进,以利于课题研究的顺利和有效。
研究步骤:
第一步:准备阶段(XX年3月——XX年5月)
收集并整理国内外相关情报资料,做好课题的选题及论证工作,申报课题,成立课题组,并就本课题下一步的实施进行讨论,形成可行性方案。
第二步:实施阶段(XX年5月——XX年12月)
1、进行问卷调查,了解学生人文素养现状及其感兴趣的人文类话题。
2、课题组成员分别从学科角度给出话题,探索学科整合的可能性,并确定人文素养主题,形成完整的教案。
3、根据不同主题确定不同的授课方式,向全体学生进行人文素养课程实施。
4、对课程实施情况进行汇总,形成人文素养课程多元评价的策略。
第三步:总结阶段(XX年12月——XX年4月)
将相关数据进行对比分析,得出结论,并完成结题报告。
本项目拟解决的关键问题和特色创新之处:
本课题是针对艺术班学生特征,旨在提升艺术班学生人文素养而进行的课程开发和实施,课程开发重在课程整合及多学科文化的渗透,课程实施重在学生体验和感悟,综合运用多种形式充分体现学生的主体性和参与性,课程评价重在多元评价。这是本课题要解决的关键问题及特色创新之处。
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