教师工作态度自我评价大纲
工作态度很重要,下面,小编整理了教师工作态度自我评价,欢迎阅读!
教师工作态度自我评价(一)
本学期在各级领导的组织和老师们的帮助下,我较好的完成了本学期的教学任务。为总结本学期的教学经验,找出差距,取长补短,进一步提高教学质量,取得更大的成绩,特将本学期的数学教学工作进行如下总结:
一、 知识完成情况:
1.使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写1~20各数。
2.使学生初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.使学生初步学会根据加、减法的含义解答求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5.培养学生学习数学的兴趣,认真做数学练习和书写整洁的良好习惯。
6.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系。
二、主要成绩:
三、不足方面:
a) 多数学生的理解能力差,计算及应用题的出错率高。
b) 动手操作能力欠缺,不善于合作和思考。
c) 知识的融会贯通及运用不是很灵活。
四、今后的主要措施:
a) 注意培养学生良好的自学能力,善于合作,善于探索,从而提高自身的数学修养。
b) 做好课前的预习和课后的练习,加大检查力度及改错意识。
c) 及时做好优生的培养及转化工作,从而大面积提高教学质量。
总之,一学期的工作,有收获,同时也不足。当然,工作成绩的取得,离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处,我将及时找出差距,积极弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
教师工作态度自我评价(二)
长期的教学生涯中我一直遵循的准则是:千教万教,教人求真;千学万学,学作真人。注重研究教学规律,精心组织教学,受到学生们的普遍好评,我大胆改革劳动技术课的教学模式,将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存,活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段,增强了教学直观性、趣味性,受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文,在提高应用能力方面作出了可贵的探索。
学习是手段,创造才是目的。在教育学生时我以培养能力,发展智力,造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口,以地理课堂教学为主阵地,以地理课外活动和社会实践活动为两翼,全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略,在探索中小学生创造性思维规律,开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。
本学期在各级领导的组织和老师们的帮助下,我较好的完成了本学期的教学任务。为总结本学期的教学经验,找出差距,取长补短,进一步提高教学质量,取得更大的成绩,特将本学期的数学教学工作进行如下总结:
一、 知识完成情况:
1.使学生熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写1~20各数。
2.使学生初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.使学生初步学会根据加、减法的含义解答求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
4.认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。
5.培养学生学习数学的兴趣,认真做数学练习和书写整洁的良好习惯。
6.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系。
二、主要成绩:
三、不足方面:
a) 多数学生的理解能力差,计算及应用题的出错率高。
b) 动手操作能力欠缺,不善于合作和思考。
c) 知识的融会贯通及运用不是很灵活。
四、今后的主要措施:
a) 注意培养学生良好的自学能力,善于合作,善于探索,从而提高自身的数学修养。
b) 做好课前的预习和课后的练习,加大检查力度及改错意识。
c) 及时做好优生的培养及转化工作,从而大面积提高教学质量。
总之,一学期的工作,有收获,同时也不足。当然,工作成绩的取得,离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有许多不足之处,我将及时找出差距,积极弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
教师工作态度自我评价(二)
长期的教学生涯中我一直遵循的准则是:千教万教,教人求真;千学万学,学作真人。注重研究教学规律,精心组织教学,受到学生们的普遍好评,我大胆改革劳动技术课的教学模式,将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存,活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段,增强了教学直观性、趣味性,受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文,在提高应用能力方面作出了可贵的探索。
学习是手段,创造才是目的。在教育学生时我以培养能力,发展智力,造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口,以地理课堂教学为主阵地,以地理课外活动和社会实践活动为两翼,全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略,在探索中小学生创造性思维规律,开发中小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。
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