教师对教参书的使用感受

编者按：教参书是老师的上课宝典之一。作者参加了一次教师用书的培训活动，下面我们来看看他的心得《蓦然回首 教参案边依旧》吧!

20xx年4月25日，一个春光无限美的日子，我们来自全县不同学校的老师欢聚一堂，滑县学术带头人一班成立了。这是一个激动人心的时刻，这是一个令人难忘的日子，这是一段美好的回忆，更是一次催人奋进的研修之旅。

我们研修一班五组(星光灿烂组)领到的任务是对初中语文八年级教师教学参考书进行研讨，并拟出高质量的试题。领到任务后，我们首先对八年级语文教参进行了集中研讨，大家积极发言，各抒己见，针对教参的使用状况、编写特点、重要作用、拟题方向、考查侧重点等方面交换意见和看法，大家畅所欲言，研讨活动有了实质性的收获。研修培训当天我们组提交了一套八年级下册语文教参考试试题，以及一份小组研修计划，创建了小组微信交流群，以便于对拟题过程中出现的疑点问题及热点问题进行交流，实施自主研修与小组讨论相结合的研修模式，确保研修任务圆满完成。

集中培训回来后，我又一次把八年级上、下册教师教学参考书仔细翻阅一遍，心里有一种暖暖的感觉。语文教学参考书对于我来说，那是一张多么熟悉的面孔，十几年前，我就认识了你。有你相伴，十几年的语文教学路上我才不感觉孤单;有你相伴，十几年的语文教学创新我攻克一个个难关;有你相伴，十几年的今天语文教学高效课堂之路上我信心满满。

蓦然回首，当初认识的你依然在我书桌案边。刚踏上三尺讲台之时，我满怀信心地选择了教语文，其实我知道自己的文科成绩不如理科，但我觉得语文教学可以发挥的空间很大，涉及知识面比较广，讲起来学生有兴趣听。只是那时我所在的高平镇第三初中地理位置偏僻，条件很差，语文学科资源只有两本书——一本教科书，一本教师教学参考书。为了把知识讲的全面透彻，我认真阅读教师教学参考书，圈点勾画，一篇课文备下来，教参与课本上写的密密麻麻，上课时讲的面面俱到，学生听得昏昏欲睡。后来，我不断思考：怎么办?如何抓住重点，突破难点呢?如何才能少讲多练，提高课堂教学效率呢?

20xx年秋季开学，我被调到高平镇第二初中任教，当时学校给各科教师购买了鼎尖教案。这办法好使，按照教案设计上课，既有重难点，又有活动安排，节省了不少备课时间。两年教下来，成绩一般，自己心里还有一种嚼剩饭的感觉，教学没有了新鲜感。不行，语文教学还是离不开教学参考书，我于是把课本、教学参考书、鼎尖教案三合一，这样，备课的工作繁重了可是收获还是蛮大的。一直到今天，我都在坚持用教学参考书备课。

我觉得语文备课用教学参考书有诸多好处：一是教师教学参考书是与教科书配套使用的，单元教学内容解说含“单元教材支配表”“关于阅读”“关于写作”“关于口语交际(或语文实践活动)”，与实验教科书的单元内容结构一一对应。

二是教师教学参考书为教师实施教学，提示操作方法，提供相关资料，有较强实用性、可操作性，给教师以切实、具体帮助，同时又留有充分的余地，让教师在教学中发挥主动性和创造性，独立自主地运用教科书。

三是单元教学札记包括教学反馈、教者自我评估和教学心得。教师可借此总结教学经验，不断改进教学，提高教学水平。

总之，教师作为教学活动的引导者和组织者，应不断提高独立备课的能力，创造性地理解和使用实验教科书，从实际出发，创造性的灵活地选择和运用教科书的各种设计，把读写听说和语文实践活动落到实处;要大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语文积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。

这次教师教学参考书试题的拟定，本着全面覆盖、题型合理、难易适度、重点突出的原则，既能考查教师对教学参考书的认知程度，又能考验教师对教学参考书的运用能力，从而促使教师高度重视教学参考书的使用。

最后，我想说：初中语文教师教学参考书——有你真好!什么问题都难不倒!你是语文老师手中的一个宝!

作者|高平二中 杨俊胜