王崧舟《枫桥夜泊》有感:愿人生处处有诗意
我眼中的诗意,是结着仇怨的姑娘撑着油纸伞,走在寂寥的雨巷;也是古道西风瘦马,小桥流水人家;还是春风拂面露华浓;更是羁旅客枫桥边听到的夜半钟声。
我们的生活中并不缺乏诗意,却缺乏找寻诗意的眼睛,世界化的今天我们并不缺乏文化,却缺乏对于自身传统文化的自信。我很崇敬王崧舟老师,他是“诗意语文”的领军人物,感谢他给我们带来了不一样的古诗课堂,感谢他激发了我们对于中国古诗的热爱。
1 会心吟诵
“诗有别趣,非关理也!”王崧舟老师认为古诗教学应该以诗性为重,最怕字字落实,将诗肢解地体无完肤,古诗教学的基本教学策略是吟诵。王老师在本课的教学当中采用了多种吟诵的方法,有学生自由读、有师生配合读、有换字读、有配乐读等等,而最深得我心的是这段在“对”字解读之后的配乐读,意境渲染非常之妙,即使我隔着屏幕,都能深切感受到张继那晚的惆怅,似乎我就是那个孤独的羁旅之人,更别说就在现场的孩子们了!这样的吟诵,更能让孩子与文本进行深入对话,让孩子更懂诗,更懂诗人。
2 静心共感
张继的那个年代距今有一千多年了,文学作品的魅力是穿越了时空,将张继的愁通过文字带到了我们今天的生活中,记得林莘老师说应该让课本中的人物、事件走出课本,与学生融为一体,互相倾听、辩论。看!经过王老师之前的铺垫,孩子们写的话多么美,多么有想象力,多么像诗人张继的知心朋友在互相倾诉。此时的学生们,不仅仅能感受到当时情境,还能站在张继的角度身临其境有所思、有所想。
3 传承文化
这堂课最震撼我的是我们的文化传承,课堂结尾王老师引用了五句关于月亮的诗句和六首关于钟声的诗句,让学生感受中国的经典、中国文化。有很多的东西看似平常,却在我们每个炎黄子孙心中有着不一样的情愫,就像月亮寄托着人们的相思,钟声承载着我们的忧愁。我们已经走过一段时间盲目崇尚西方文化的弯路,作为一名语文老师,更应该有责任去从自身做起去研读我们的经典文化,重拾我们的文化自信,让我们以及我们的后人的生活处处充满诗意。
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