语文教师评课:共享教学智慧 绽放绚丽光彩——评《朱德的扁担》
今天上午有幸聆听了高贺珍老师执教的《朱德的扁担》一课的教学,让我收获很多。教学中,高老师教学思路清晰,目标明确,方法高效。以亲切的笑容,自然的教态,特有的亲和力感染带动着学生学习,让课堂变得更加轻松、快乐。《朱德的扁担》是一篇具有教育意义的课文,由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代,因此,学生难以理解文章深刻的教育意义,所以要上好有一定的难度。
一、立体阅读,补充人物事件的历史背景
这是一篇革命题材课文,叙述的故事与孩子的生活体验存在较大距离,他们理解起来有很大难度。因此,高老师在课堂上补充了关于朱德的生平资料,挑粮的故事等,这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解和判断。学生从中知道了“朱德是谁?他为什么要挑粮食?”“到哪里去挑粮食”,从而领悟到“朱德与战士们同甘共苦以及战士们对朱德的敬爱”的深刻含义。 虽然内容简短,但是朱德这位时代的伟人,对于低年级小朋友可以说是毫无了解,更不要说理解文字背后的思想意义了。通过对朱德丰功伟绩作简要介绍,并配上图片资料说明,学生对这位伟人的了解会充分一些,也能为后文的学习做铺垫。
二、读是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主题活动。
检查学生自读课文后对词语的掌握,高老师一改以往提问:“你都会读了吗?”,以“我会读”的方式出现,学生看着屏幕,潜意识的人人参与,个个兴趣盎然,都想“我会读”为先。而且高老师请学生“用自己喜欢的方式”去读:指名读、教师范读、自由读、开火车读等,学生用各种的方式去读词语,而目的只有一个,看着纷纷举起的小手,那就是“我会读了”。 要求学生会读本课的词语,此环节关注到每个学生,让人人都有认读词语的机会,注重了普遍性,人人都参与,人人都有收获。
三、深挖文本的人文内涵。高老师抓住重点词句,穿、戴、挑、爬等词语,让学在读中理解,在思中感悟。在交流讨论中明白由浅入深、层层递进,最终达到预期的教学效果。
总之,高老师的课堂有许多新颖的教学方法,以后我会把这些运用到我的教学中,让学生爱学习,并且快乐学习,让我的每一堂课都变得很有意义。
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