教育叙事:我遇见一位“可爱”的人儿
人海茫茫,在人生的旅途中总会遇上这样或那样的人,有的与你擦肩而过,留下一抹笑容;有的与你相见恨晚,相知相交;有的则让你厌恶,不愿再见……作为教师,遇见的人就更多了,胖的、瘦的、话多的、少语的、机灵的、迟钝的……四年前,我遇见了一位“可爱”的人儿。
一双眼睛圆溜溜的,乌黑的眼珠忽闪忽闪的,眉宇间透着机灵,总是“老师好、老师好”地追着你喊。上课也总是把小手举得高高的。“嗯,这男孩不错。”这是功,四年前给我留下的第一印象。可很快,我发现我错了,别看他上课时总是把小手举得高高的,回答问题却是牛头不对马嘴,记忆力极差,刚教他的拼音转身他就给忘得一干二净。第一单元的测试中,硬是在他的试卷中找出10分来。上课注意力很难集中,而且还影响周围的同学上课。没办法,他的座位只好一调再调,调到班级的角落,可他并没有因为座位的改变而变得消沉。一如既往的见到我总是甜甜地喊“老师好”,也还是一如既往地积极举手,我也一如既往地点他起来回答问题,一如既往地留他下来给他单独的补补课,可是收效不显。期末考试依旧十多分,他妈妈很着急,我也茫然不知该怎么帮助他。
渐渐的,我也乏力了,还是顺其自然吧。与他母亲的交流中,我只要求他每天能把课文读通,能认多少生字就认多少生字。他总一个人坐在教室的角落边,一个人玩着书、笔、手,偶尔的举起手来参与一下课堂,我似乎也要把他给忘了,直到那次的秋游。到达目的之后,我给学生们分好组,一组一组地带他们去对面的山岗上寻找秋天。很快,轮到功所在的这一组了。我带着她们出发,沿途和他们一起拔拔狗尾巴草,看看牵牛花,捡捡银杏叶,踩踩枯叶堆。孩子们很快乐,我也快乐极了。我一路走,一路发现,来到一个小山坡下,准备爬上坡顶找找秋天。秋游的前几天一直下雨,通往山顶的路又窄又泥泞,我提醒着学生们小心脚下,别滑倒,自己也小心翼翼往上爬。这时一只小手伸了过来,对我说:“老师,小心”。是功,此时的他不就是一个小天使吗?我握住那热乎乎的小手,我不应忘了他。我努力去发现他的闪光点,努力地让他收获快乐,可他依旧如此,成绩还是不尽如人意。
转眼间,升入了四年级。开学时,都会根据个子高矮重新排座位。功的个子中等,排好座位,功坐在第四排,有了同桌。我在讲台上环视了一下说:“个别同学的位置还要再调整一下。”我发现功把头埋得低低的,生怕我要调整他的座位。这孩子也挺不容易的,他内心是多么渴望有同桌,有友情。虽然他上课管不住自己,虽然他会影响其他同学,但我不能因为这样而伤他的心,我的目光掠过他,他开心地笑了。
在接下来的日子,我发现随着年龄的增长,他有进步哟。每课的生字他基本上都能记住了,回答问题有时也准确了。虽然上课他还是很难集中注意力,但他的那点点滴滴的进步都让我惊喜,我庆幸自己没有一味的想着他的分数。前不久,他还写一篇短文:
虽然对四年级的孩子应有的习作水平是有差距的,可对他来说绝对是一个巨大的变化。从不认识生字,不会组词,不会造句,到能写出这样的段,是多么的不容易,是多么大的进步!
苏霍姆林斯基说:儿童从事脑力劳动所需要的力量,是各不相同的,不要向儿童要求他不可能做到的事。学生在学习过程中要允许有的人快一些,另一些人慢一些,要保护好学生“想成为一个好人”的火花。在功的成长过程中,我更加深切地体会到这一点,也许他的脚步永远没有别人快,但他有自己的成长节奏,对于功来说不是最好的吗?谢谢,我遇到这个可爱的人儿,即使在我有些忘记他时,他依旧那么爱我。
【本文作者:余婷婷,历口中心学校教师 (微信公众号:丰镐文苑)】
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