教师优秀习作：让语文成为一种乐趣

在语文教学这块丰田沃土上守望20多年之后，我从孔孟之乡来到东海之滨，由北方的厚重看到南方的灵秀，我经常伫立在大海边，看海浪翻滚，听海风阵阵。大自然无与伦比的美变幻成幸福的画卷展现在眼前，忽然对语文教学的真谛有了些许领悟。我们的语文教学在追求什么?追求一种诗意的生活，一种让人生活得更快乐，更有品位的生活。

德国教育学家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’……一直到精神生活之根。”只有“唤醒”学生生命的自觉，我们才能走进教育的至高境界，才能从强化吞下“智慧之果”的“记忆教育”，走向开启“智慧之门”的“悟性教育”，即唤醒心灵的教育。“唤醒”自我进步的渴望，才能使学生兴奋地、愉悦地、充满希望地向着阳光生长。

在作文教学中，以他山之石，借璞玉之辉，让孩子们的作文迅速找到重点，关注细节，潜移默化中提升作文成绩。无论是初中的记叙，还是高中的议论，生活的积累是不可或缺的阶段。明确积累的方向性和素材的适用性的目的，是为了给孩子们节省更多的时间，从而更有效地提升作文水平。

当学生诗意的心灵被发散开来的思维而激活，每一个细胞都已活跃起来，积极地参与到富有创意的学习活动之中。在如此的心境下观察万物，万物都会给我们最丰厚的馈赠，我们的悟性与灵性会同时被唤醒;此种心境下诵读诗文，品词、析句、悟情、析理，都会有丰厚的回报。进入学习的最高境界，就会品尝到学习的快乐，发现的幸福!生命一旦踏上了幸福快车，就会感受到她的青春驿动，原本狭小的世界会忽然变得天高地阔，本来乏味的生活，会变得无与伦比地异彩纷呈。山会欢呼，水会歌唱，白云会招手，星星会微笑，柳枝会

舞蹈，风儿会吹口哨……一切都没有改变，只是我们的心情会改变，所以一切都跟着改变!

课外辅导不同于课内教学的区别就在于课外辅导的针对性和方向性。家长选择课外辅导的目的就是为了提升成绩，这是毋容置疑的。可是，除了提升成绩之外，我更希望学生们能在2个小时的课堂学习中，经历精彩的“快乐教育”。于是，我们会思绪飞扬，去古代与唐宋八大家酣畅交流;也会大秀一把乡音浓郁的“英格利是”，在哄堂大笑中感悟语法的精妙。语文学习是漫长的旅程，其中有青山绿水，也有艰难险阻。可以欣赏鸟语花香，但必须经历险滩激流。

我已准备好，把我所知和你共享，你是否也展开双翅，借我之力，傲然翱翔!