学生优秀议论文:我为什么学习
“学得千般艺,卖与帝王家”的时代结束了吗?没有。武汉六中杨幼萍女士的一番演讲中,无数寒窗学子仿佛又成了件件待价而沽、货可居奇的器物,将自己的勤勉同学问一起,卖予区区功名。
噫!何其悲哉。
当一个国家与社会集体将学习视作功名之源时,那么它的灭亡便是计日而待了。强大如苏联,技术官僚的外逃令其科技凋敝;富饶如明清,只图入仕的士人书生亦可将其蛀成破屋。而我们呢?正处飞速前行时代的我们是否也将学问贴上了一般等价物的便笺,投入了市场?
“研尽有形之物,探明无穷之理。”亚里士多德这样阐明物理学,而今天的我们的呢?记住的只是例题,背过的只是公式,更有甚者去利用实验规律反造实验数据,将物理最基本的原则践踏于脚下。而这一切的目的无外乎应付考试,去利用成绩寻求利益,换取功名。马克思所担忧的社会对人的异化不只发生在工厂与市镇,更发生在了这神圣的学校。这种异化将学习的目的从知识变为了考试,将学生变为了考试的机器,何苦来哉?
便是在这等利益驱使之下,无形重压之下,学习者们真的成材了吗?答案亦是多为否定。多少高中生一日进入大学便一蹶不振,沉沦于酒精、游戏不可自拔;多少硕士博士论文抄袭,多少校园作弊竟成为产业链条。试想,若是十万元便可买得学位,令人日入斗金,声名鹊起的时,谁愿再日日苦修精研、笃思励行?不见屠呦呦诺奖之前的十余载埋头,但见论文抄袭的韩春雨一日便成国之奇才,是谁杀死了理性?
是时候让学习回到其本源了!
“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。”我们可以不够伟大如张载,但却绝不能卑微扭曲如范进、孔乙己之流。我们能做的,是像王安石那样“探奇幽之景于险远”;如孔夫子那般治学“仰之弥高,钻之弥坚”;要知道仍有亿万的星河璀璨于宇宙虚空,等待我们像康德那样去为之震撼,为之探寻;要知道仍有无数个虚假的“上帝”栖身于人类历史的黑暗,等待着我们像尼采那样去宣判他们的死亡,去迎来新生。正是这些渴望,才应是我们治学的动力。
秉烛夜游,虽不及日中,亦足以明矣。学习正像是那盏指引前路的灯火,不易被功名催的太旺,那样亦会晃了眼,迷失了前进的方向。
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