小学老师职业发展规划

一、指导思想

为促进基础教育课程改革的深入开展，切实提高教学质量，进一步提高我校的教育教学质量和办学水平，不断缩小与先进学校的差距，为确保学校建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，把学校建设成教育人才的高地；为促进教师专业的发展，特制定并实施本规划。

二、工作目标任务：

通过本规划的实施，使每一位教师都能用现代教育思想或理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支能适应需求，面向未来的“研究型”、“学者型”的教师群体。努力实现教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理科学化、教师素质优良化、教育教学特色化、教师发展专业化、学生成长和谐化，加快学校教育改革和发展，全面推进素质教育和教育现代化，努力创造适合师生发展的教育环境。

具体目标：

教师普通话水平：在职教师均达到国家规定的标准水平；

教师计算机水平：45岁以下教师达到“办公自动化中级”水平；

教科研课题：省级教科研课题（结题）一个，继续申报一个市级课题；

2008——2010年，每年评出校级骨干教师3——5名；

三、工作措施：

1.实施对象：全校教师

2.具体形式：理论学习、集中培训、课堂研讨、案例分析、自我反思、结对帮扶、经验交流、校本论坛等

3.主要途径：以校本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助合作和专家的专业引领等来实现。

四、主要工作

1.学习理论，主动积累。

每位教师每学期完成1——2篇教育教学研究文章，学期结束上交教研处备案，作为教师业务学习的考核指标，以促进教师的学习深入。以课例研究、案例分析、有效反思等行动研究的学习方式为途径，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习工作化”。并以学习促管理，将教师基于问题学习作为教师管理工作的新尝试，从而达到促进教师的专业化发展的目的。

2.制订自我发展规划。

每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，教师根据自己发展目标，制订个人发展规划，按照规划努力进行自我培训和科学研究。　　

3.精于思考，勤于笔耕。

规定每位教师每学年撰写一篇论文，组织一次教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，学校给予奖励，并把教师的论文作为考核教师的重要指标。

4.同伴互助。根据学校青年教师多的实际，聘请校骨干教师担任辅导。在班主任工作，课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。

5.搭建平台　展示风采。根据我校青年教师多的实际，学校制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比武，使他们能脱颖而出，成为骨干力量。

6.专家引领　传经送宝。在有条件的情况下，每学年聘请专家学者到学校作教学辅导，把全新的教育教学理念和管理理念介绍到我校，让教师开阔眼界。

7.外送培训　开拓渠道。主要的渠道有：①按上级要求和学校教育教学需要，对教师进行进修培训；②与兄弟学校加强联系，互通信息，互派人员学习、交流。