讲者朗读的艺术
演。
(一)语音
可夹杂一两句本地话,适时而定,但不可多,多必杂。
(二)语速
(生快速阅读例段,自行归纳)
在演讲中,应形成“徐疾得宜”的语速。语速一般为两种:一为快,一为慢。
1、什么时候快:
(1)叙事中情节较紧张处
目的:增强情节的紧张感牢牢抓住听众,产生扣人心弦的效果。
段1 找出情节的紧张处,分析快速度的作用:集中刻画父亲秉公办事,一尘不染的良好
品格。
(2)感情较为高亢的议论抒情处
eg先让学生读段2,抽一个学生读。其余分析哪快、哪慢。(先分层)
介绍(叙述)昭通百性极端贫穷的生活状况,揭示总理流泪的原因的部分,应缓慢。
对所叙述的生活状况议论抒情的部分。(中
第一句,议论的开始,紧承第一部分的叙述。(慢
第二句,是“革命老区啊”是议论抒情的升华,至结尾,应适当加快。
目的:恰到好处地表达激越、强烈的感情,更好地感染和打动听众,使听众的感情进入
激越的境地。
2、 什么时候慢?
1、 对人物的语言、行为、思想事迹或某个事件、某种现象的意义、影响等,做出评论发出
2、 感慨。学生读段3总结,教师归纳。
(1)用在需要听众深入思考处
当所叙述所演事实或道理需要听众认真深入地思考,体味时。往往需用慢的语速。这样能使听众有必要的时间去体味,理解和接受。并加深印象。
选段3的演讲,就叙述一个公安民警勇斗持刀歹徒,不幸身受重伤,但是仍然挣扎着与歹徒殊死搏斗的饰景,一字一顿的叙述,让人震憾,让人为英勇的共和国卫士肃然起敬。
(2)用在起过渡作用的议论性文字中。
段4由一件事转向另一件事的演讲中出现过渡性的议论文字,通常用较慢的语速以引起听众的注意,使听众完成思绪的转换和演讲者一起承上启下。
(3)用在叙述事件的开始处
段5纯叙述的语段,避免一个语速到底而应该给听众爽心悦耳的感受。
处理方式:第一句提示语,语速最慢,后面的叙述可将语速调整快些。
(三)节奏
(四)重音
(1)什么是重音?
为表达感情的需要,稍稍加重某些词句的读音,这就是重音。
重与非重在一个语段中是相对存在的,没有绝对的重,也没有绝对的非重。对于重音,既可以稍重的读,也可以采用语句停顿和音调的长短,不一定是声音大。
(2)如何确定重音?
a凡属于对应关系的,表比较的词语应重读。
eg用闪光的团徽盖住讨厌的师范二字,,这一举两得之发明,恐怕连发明大王爱迪生也不得不叹为观止吧!
b凡句中列举的同类词语或排比句中表排比标志的词语应重读。
eg我爱我们祖国的蓝色,他是大海的韵律,他是天空的广阔,他是和平的徽号,他是我们理想的寄托。
c 文章中起照应,重复作用的词语要重读。
eg分数,你牵动着多少家长的心;分数,你困扰着多少教师的日夜;分数,你操纵着多少教师的悲欢;分数,你制造着多少人间的悲剧。
d还要根据说话人的着眼点和表达情感而定。
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