演讲稿:爱之梦
大家好!今天,是我第二次站在这个演讲台上,以一名幼儿教师的身份站在这里。经常听到家长们这样说:“这个老师真好”“这真是一位好老师”然而,这个老师好在哪里?什么样的老师才是一位好老师?却是我们每位老师们应该思考的问题。
幼儿园老师的工作很平凡,平凡得就像一个妈妈。爱每一个孩子,并在生活的细微之处让孩子们感受到这种爱,就是幼儿园老师最基本的的工作。
在座的各位老师,我想我们都有一个共同点,不管在什么活动中,那些听话乖巧的孩子我们总会不自觉的多爱他们一点,那些调皮捣蛋的幼儿采取的措施是批评教育,结果是成效不大,让人头痛。其实,他们更需要老师的关爱。在幼儿园里,每个班里都会有这么几位。
韩旭是我们班上最让人头疼的孩子,并且成为我们园里人人皆知的问题幼儿。随着年龄的增长,大部分幼儿都有明显的进步,他却没什么意外的进步。上课的时候时不时地趴在地上,时不时地满教室乱跑,搞得教室一点秩序也没有。就在前几天下雨的一天,他因为玩水衣服全湿透了,为了怕孩子感冒我只好把他送回家,在回家的路上我问他:“韩xx,你家在哪啊?”他用手比划着:“老师,我家就在前面拐弯的地方。”我感到很意外:在幼儿园里从未说过话的他竟能用一口流利的普通话回答我。我惊喜万分和他交流了很多,并告诉他以后上课不能乱跑了。他点点头,看着我:“老师,我以后不跑了。”我高兴地摸了摸他的头。回到幼儿园,我兴奋地告诉园里的同事们:“今天,韩xx和我交流了,还会说普通话呢。”大家都不敢相信我的话。接下来的几天我发现他上课的时候再也不跑了,还和别的小朋友开始说话了。看到韩旭的变化,我觉得教师应该要全身心地热爱每一个学生。苏霍姆林斯基说:"好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。""一个曾被人认为不值一爱的学生身上确实存在着可爱的因素,存在着可喜的苗头。"教师热爱学生,不能以衣食容貌、家庭情况、家长地位看待学生,不能以学习成绩、思想品德优劣为转移,不能有偏爱。教师要善于捕捉学生的闪光点,要做到以诚心对待学生,以爱心感化学生,以耐心教育学生。正如我们校长所说,没有不合格的学生,只有不合格的教师。
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