校本课程会议上的讲话
“一校一品”校本课程会议上的讲话
今天,我们在这里开一个关于“走进花木”校本课程二度开发的研讨会,在临会的前一天,我突发感觉,本次会议的功能可以放大,提了这样一个会标“尧塘小学‘一校一品’实施开发研讨会”。
校本课程在学校文化建设中有举足轻重的作用。我们的《走进花木》的校本课程推动了我校高标准地跨入了省级实小的行列,并被常州日报,江苏教研网以“农村沃土上绽放的特色之花---金坛市尧塘小学《走进花木》校本课程研发与实践纪实的专题报道。“走进花木”花木的课程为我校带来声誉的同时,也真真实实地给学校带来了教育的实效,学生享受到了真切的课程体验,学校有生机学习有情趣,很多教师的课程意识与课程建设的能力都得到了长足发展。老师们在评职称之际,总把《走进花木》参考方案放入成果集里。开发了《走近小庄村——花盆拾趣》《秋来江南白果香》《小小导游我能行》等十数个经典教学案例。
教育是与时俱进的事物,打造“一校一品”是我市教育提出的新举措新目标。在校长这个学校发展的导师拍板,仍以打造“花木文化”为学校个性品质的决定后,当下我们应该继往开来,把花木文化深入研发与实践就成了当前的重点工作。
今天的研讨,主要分成这样两个议程。议程一,我们大家就尧小实施“花木文化”校本课程做一个历史的回顾,也可以谈谈自己在以往的实施开发花木文化教学案例中的感悟,更可以谈谈学校在深入推进校本课程中的难点与困惑。议程二,有本人就二度开发校本课程谈几点参考意见,供大家讨论。如下:
一、编本既是教本又是读本。通俗易懂,尽可能做到贴近教师的教与学生的学。以课时教学方案设计为主。
二、课程开设后,教师要有东西可教,学生有东西科学。分年级分学期编写,有较强的可操作性。分年级是考虑到课程的目标由易到难,由简到繁。分学期编写是考虑到时令,让我们的教师能随着季节的变化落实在课堂内外,学生感觉在真实的环境中学习,学到眼前所感的东西。每学期可以设计到15课时,让教师选用,预设性与生成性共存。
三、充分考虑课程资源的校本性、社区性。选用的实物标本、图例必须是以学生的作品、校园与社区为主。
四、避免内容编排的混乱与重复,仍然按照“认识、摆赏-花草树木与生活-花草树木与艺术-花草树木与道德情感(读、说、写)”四大部分,分编写小组分部分编写。
五、有很强的课程意识,吸取前期成果,引入现代意识(低碳生活),尽可能地收集拓展课程资源,参阅各种工具书。
六、编写体现过程性。各周前拿出课时教学方案——分发到科任教师手中课堂施教——根据教学效果修订——成稿。
七、追求文本格式的存同求异,追求版面的大方、美观、生动活泼、精致不粗糙,尽可能地使用色彩,达到出版的水平.
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