教师口才重要性
“是人才未必有口才,而有口才则必定是人才”。当今社会,越来越多的人开始意识到“嘴”上功夫的重要性。事业上,总统竞选要演说,公务员考试要面视,岗位竟聘要演讲,而教师评职称要论文答辩。
口才之于教师,有如眼睛之于射击,枪炮之于战士,是必备的工具或条件。苏霍姆林斯基也说:“教师的语言修养,在极大的程度上,决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”计算机和网络普及的时代,现代教育技术广为推崇,即便如此,现代教育技术也不能完全取代教师,取代“口耳相传”这种基本的教学形式。
教师工作的“主战场”在课堂。上课时,黑板上要写的只是一些标题、重点,内容毕竟有限,大部分知识要通过课堂讲解,以口头形式来表达。教师的口才好就可以激发学生的学习兴趣,吸引其注意力,使学生顺利地接受所讲内容,相反,口才太差,就**法表达你的思想和意图,就会削弱学生的学习兴趣,抑制学生的学习积极性。
教师讲课,对语言的要求,一是要准确精练。不管是自然科学还是人文科学都讲究一定的逻辑,只有语言准确精练,才能使学生听得明白。讲课时,要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容,尽量避免长句和复杂句子,减少修饰和限制,力求明快,不然跟吃面条一样,面条太长,一头在碗里,一头在胃里,多费劲。有些教师,不注意语言的精练,“这个”、“那个”的,本来一句话能讲清的问题硬要三句,显得罗嗦;“是不是”、“对不对”,含糊其辞,叫学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理,古燥**味,讲课时,要力求鲜明生动,不妨多举一些实例,通过举例或应用恰当的比喻、反问,使抽象的事物具体化,深奥的道理浅显化,概念的东西形象化。这样才便于学生接受。
讲课不同于写文章,内容熟悉还不够,关键在于如何表达。从语言艺术角度讲,教师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大体要求是:要站着讲课,这样呼吸畅通,“底气”较足,容易调整和控制气息,发音才能洪亮圆润;发音时,对字的音、调、韵要准,要讲普通话;吐字要清晰,不“吃字”,避免模糊音的出现;掌握一定的节奏,对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵活运用,重点的内容可用强调的语气;提问、设问时可作适当的停顿,给学生以思考的时间,达到“沟通同步”;充满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛,又能收到事半功倍的效果。
教师为人师表,言传身教,其一举一动,一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想,也要注意语言表达,善于语言表达,这也是锻炼口才的好机会,只有多讲话,会讲话,才能提高口才。
上讲台,当教师,可是真金白银,拿的全是干货。冰冻三尺,非一日之功,只有勤学苦练,时间一长,口才不好都不由你。
讲话就要有一个中心,中心就是目的,没有中心的讲话是瞎扯。讲话的目的是能够增进你和对方的关系,讲话也能使你在对方的心目中确定你的位置,让对方看到你不是一个糊涂虫,而是一个有理智、有观点的人。
讲话的高超技巧来源于渊博的知识、良好的修养、坦荡的胸襟、谦虚的风貌、丰富的阅历,我们每天都生活在社交之中,每天都与人接触,讲话是必不可少的交流手段,讲话的次数愈多,头脑中的知识含量就愈大,储存的知识多。
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