老师怎样与初中生沟通（精选5篇）

老师怎样与初中生沟通 篇1

一、以欣赏的眼光看孩子 “人无完人，金无足赤”教师要对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完的学生，再完美的学生都有自己的缺点的。暗示自己：正因为学生有着这样那样的问题，才需要我们老师的指导和提醒，不能对学生过于苛刻。

二、对学生的要求具体化

有的时候，教师对学生的要求可能不够细致，只是泛泛的要求大家遵守纪律，努力学习，等等。其实这样是不对的，很多事情，学生自己的脑海里还没有明确的概念，泛泛的要求，对学生的约束力必然减小，所以要求要细致，要有明确的规章，或者界限，这样学生才能更好的遵守教师的要求。

三、抓住关键时机不放松 新学期开始时: 是一个新阶段的开始。学生总会有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好学，把学习搞上去，做一个好学生。对于学生的这一上进心，家长应该珍视和爱护。这是家长对他的要求和制定的目标他会牢记在心。

享受成功喜悦时:假如学生取得了成绩，也要给予适当的表扬，来促进学生努力奋进的情绪!

学生有困难或失败时，教师也不应过严重的批评斥责，而是肯定成绩，对不足之处给予指点，帮助学生取得成功!

他人取得优良成绩时:看到别人取得好成绩，学生往往会暗下决心教师要抓住此时机，对个别学生提出适当的要求，使学生一时的热情变为永恒的行动。

老师怎样与初中生沟通 篇2

说家庭教育，这是最重要的。虽然我也承认“社会是最好的大学”，但大多数的孩子还是多数从小和父母一起生活的，所以，父母的生活观念对孩子的心智影响很大。这些，我们早就从国外借鉴不少经验，但是具体的实施仿佛还有些问题。我们的传统文化中一些糟粕以及教育资源的不公平，还是影响了一部分人，在这样的环境下，可能寻找安全感才是他们所要的幸福感。

而这个时候，我们要特别在意他们的安全感和孤独感，我要特别强调：这个很重要。

那么如何给他们安全感和孤独感呢?这个除了因人而异外，共通点倒是有的。常和孩子在一起，如果不能，比如经常很忙，与孩子的独处的时间不多，那么写信是消除这种隔膜的好办法。不错，写信，只有在自己内心安静的时候，你的笔触才能真正的让她(他)感到。同时，这种感觉既可以增加神秘感，又可以把彼此的心事畅谈一番。

沟通的重要性大家都说是不言而喻的，其实能不能做到真正的沟通还要看花的心思。你要称赞他(她)，但不要浮夸;要尊重他(她)，但也要让自己有赢得尊重的筹码(你正直吗?你善良吗?你会好好地为别人着想吗?);能互动地讲一些笑话，有肢体上的接触;锻炼他(她)，并融入这种锻炼中;自己一定要多读书多学习，给孩子们营造一个更广大的精神空间。

再说说学校吧。我问过很多初中生，他们也普遍反映感觉生活突然就没了意思，除了学习就是学习，有点什么想法，老师都要从升学压力、就业压力入手，把自己逼到学习的岗位上不可。那么，如果不愿意学习，怎么办呢?那就痛快去玩吧!带他(她)们以获取知识的方式去游玩，比如爬山，最易增进师生情谊，也容易增加同学们的友情。当然，课堂上的妙招，已经有很多高手教师尝试了，效果还不错，希望老师们可以多多借鉴。

老师怎样与初中生沟通 篇3

首先：课堂上，平等的对待每一个学生，认真教学，细心的观察学生学习的状态，尽可能的互动式教学，让学生能够融入课堂，大部分时间，应该鼓励学生，支持学生，应许他们具有自己的想象力，创造力，这样的话，孩子们能够慢慢的找到学习的乐趣，同时，会认可老师，与老师成为朋友;

然后：课堂外，可以打电话相互沟通，问候生活，了解孩子的动向，当然重要的就是跟学生的家长们沟通，更鼓励孩子们和孩子的家长们能够主动跟老师沟通。经常问候一二，同时发现新的问题，预防和解决问题，这样，老师就成了孩子真正的良师益友。

最后：作为教师，不仅要教会孩子知识，也需要启发孩子，通过故事，通过案例一次次的教育启发孩子。同时，让孩子们能够从老师的教导中变得越来越懂事。

如此之下，孩子们不仅能够健康成长，也必将会是栋梁之才!!!

沟通是一个教学的过程，看你怎么去跟孩子达到一个有效沟通，需要你很有耐心，琢磨孩子的心思，换位思考!!!

老师怎样与初中生沟通 篇4

步骤/方法

眉目含情，传递欣赏

著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容;受到挫折时，投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神……教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。

课余交流，增进友谊

其实课余时间是与学生交流的大好时机，教师应在课余经常找机会与学生沟通，从而赢得学生的好感，建立亦师亦友的关系。

1.严肃话题轻松化。我在假期回校日调查时，发现一位性格偏激的学生竟然骑着摩托车，是不是大“涮”他一顿呢?我拍着他的肩膀说，你虽然经常惹老师生气，但过完春节后我还想看到你毫发无损。他不好意思地低下了头。以他的脾气，斥责只会换来更强的逆反心理。

2.家常式的闲聊。开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心，在这些拉家常式的闲聊中，你会发现教育的契机，以相机“寓教于聊”。

3.投其所好式的沟通。学生爱看童话，寓言，爱猜谜语，爱看卡通片，就和他聊这一方面的内容。投其所好，使学生越发爱和你接近，在这种近距离的接触中，蕴藏着多么丰富的教育力量啊!

4.让学生了解老师的想法。学生对老师的生活、工作带有强烈的好奇心，是非常正常的，对于学生的发问、好奇，我都在尽可能的范围内予以回答，满足他们了解的需要。对于班级工作的一些想法也会告诉学生，争取大力支持。

以文传情，拉近距离

情感是维系教师与学生关系的纽带，教师一道道真诚的目光，一个个灿烂的微笑，一句句谆谆的教诲，一行行娟秀的隽语，都传递着信任和尊重，给学生以温暖、鼓励和力量，加深了双方的感情。因此，在作业本上、检查卷上、红花本上都不能吝啬一个个的“优”字、一句句衷心的评语，并让文字体现出“四化”：1、表扬提高化;2、批评委婉化;3、批语详细化;4、要求期待化。

4电话互访，加深了解

电话互访是校内沟通的一种延伸和互补。电话互访要遵循以下的原则：1.以了解情况为主。可以了解学生在生活上、学习上遇到什么难以解决的困难;了解学生当前的思想状况;了解学生在家的表现;了解学生的交友情况;了解家教情况等。2.以建议为主。建议学生在哪些地方可以做得更好，怎样才能做得更好;建议在家开展些什么有益的活动;建议读些什么书等。3.以激励为主尽量挖掘学生的闪光点，如学习上的优势、工作中的成绩、行为习惯上的优点，就算最差的学生也给他抠出个上课睡觉少了、作业很久没拖欠了的优点。

老师怎样与初中生沟通 篇5

(一)用爱心接纳每个学生

爱护学生是教师的天职，作为老师应用心接纳每一个学生，不管他是聪明、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，学生才能把上课当成一种享受，而乐意学习。

我所任教的电商班里有一名学生，他头脑非常用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。面对这样的学生，我没有放弃他，而是不厌其烦地跟他交谈，讲述学习的重要性，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧!”他现在确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，有情有理有力有度。学生特别需要我们那温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。

(二)缓解学生的心理压力

作为老师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，促使学生全面发展，合理调整期望值，减少外来压力。再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。

(三)用诚心赞美鼓励

在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若发现学生有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、表情、评语，只要是真心诚意的，学生必然感受深刻。作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取赞美的方法，以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会发现学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。学生的每一个微小的进步都要及时给予称赞，这样会让学生们认为老师时时刻刻都在关注着他，他们就会表现得更好。

(四)专业倾听

要倾听学生的发问之音。学生正处于求知的重要阶段，心中有着无数个为什么?因而在教学中，尊重学生们的求知欲，鼓励学生提问，并善于倾听他们的问题，面对学生们的问题，老师仔细倾听着，微笑着加以肯定，在教学中给予了解答，并鼓励他们向书本、利用现代化高科技手段来寻求答案。让学生带着问题走出教室，让学习不断地向课外延伸。