师德,是我们教师的脊梁
是人皆有脊梁,但并非是人就能称做“脊梁”,字典中在这一层面给它的定义是:比喻国家民族团体中起中坚力量的人。教师――“人类灵魂的工程师”、“人类文明的传播者”,自然是国家民族的脊梁。那么,我们如何挺直自己的脊梁,去担当国家民族的“脊梁”呢?答案很简单,那就是――有师德!
“师也者,教之以事而喻诸德也”,两千多年前的《礼记》就给我们教师职业道德定下标准;今天,《中小学教师职业道德规范》用六句话概括出师德要义:爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。
这六句话,言简而意丰。它是“万世师表”孔子“有教无类”的无疆仁爱;它是“清初三大儒”之一的王船山先生不为二臣的爱国气节;它是学术泰斗季羡林先生治学八十载的不悔痴迷;它是“感动中国”的李桂林夫妇驻守“天梯小学”二十载的不舍情缘;它是生死存亡时谭千秋老师舍命救生的无言大爱!
拜读他们的思想,学习他们的言行,何异于为我们教师的脊梁注入营养与正气。
我们湘潭县被誉为“教育强县”,就是因为县委县政府和教育行政主管部门,认定师德建设是教育成败的关键。正是他们领导和培养的一代代师德模范们架构起我县教育的脊梁。在这些模范中,有教育园地带头人的中小学校长,有教师队伍排头兵的班主任,有各门学科领头雁的专业老师。“甘奉丹心竞风流”的省优秀教师贺文杰,用平常四字“做比说好”,道出了一位基层校长为夯实义务教育效果所作工作的细致与艰辛;“爱岗乐教、谱写华章”的县劳动模范谭阳香老师,逆境奋起,用非凡的努力谱写出班主任平凡岗位上的不平凡人生;凭“热爱,铸就丰盈的诗”的县师德标兵阳雪莲老师,乐学乐教,以渊博的知识和高雅的气质影响着身边的每一个人……他们用实际行动践行了师德规范,他们用高昂有力的脊梁扛起了我县教育的大旗。
师德固然浓缩在他们的优秀事迹和瞩目成就中,但你在课堂上对学生的一声“请”,你在注视学生时的一抹笑,你在学生顽劣时的一声断喝,你在学生颓废时的一记醒拍――这何尝不是在诠释着师德的内涵;当你和同事为教学认真地争论时,当你和学生为理想专注地探讨时,当你闲庭信步谈笑风生时,当你大庭广众挥洒自如时,你又何尝不是在演绎着师德的模样!
这样的师德模范我们的身边不也比比皆是吗?谭绚丽老师,惯于临危受命,也勇于挑重担,几次半路接管乱班,她都不辱使命,用超出常人的付出和富于魅力的教学,征服学生。罗瑰老师,为带好语文组团队,身先士卒,打造精品课堂,锤炼自身素养,为我校形成浓厚文学艺术氛围起到领头雁的作用。付义文老师,政教两不误,不仅自己工作出色,对年轻教师的“传帮带”更是不遗余力,他总结教学经验无私地当成公共资源,为教师形成良好的学术研讨习惯作出表率……
像这样的老师还有很多很多。我们能扭转新生入学时各科第十的落后局面,教师们桌上那一叠叠演练的试题卷,电脑里那一个个精心准备的课件,是最好的注脚;我们能转变社会上某些人讥笑的“乌合之众”,使他们成为“知耻而后勇”的上进生,是因为从校长书记到各科教师都在践行“身教重于言传”的职业信条;我们能从“流水的兵”到形成有凝聚力的集体,是学师德养师德,认识到师德高于私利的结果。正因为有师德高尚的教师,有健康和谐的团队,我们十中才能从困境中走出,我们十中的教师才能在人们的审视中挺直脊梁。
当终身学习成为集体风尚,当为人师表成为行动座标,当教书育人成为人生目的,当爱岗敬业成为职业习惯,当关爱学生成为内心真情,当爱国守法成为人性本能――当师德成为我们教师铮铮“脊梁”,我们一定能撑起国家与民族的明天!
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