教育思想研究会发言稿范文
李镇西教育思想研究所的老师们:
大家晚上好.我是##省##市东都镇初级中学的赵##,很高兴在这里跟大家共同探讨思考。下面我说说我对减负的所想,所见,所做,不当之处多指正:
说说减负那些事儿
近年来,“减负”的呼声是时远时近,时密时疏,从未停止。为什么会提出“减负”?说明学生的负担重。学生为什么负担重?因为学生的作业多。学生的作业为什么多?因为老师布置的多。为什么老师布置的多?因为老师怕学生考不了好成绩。老师为什么怕学生考不了好成绩?因为没有好成绩就考不上学,甚至直接影响老师的考评,影响晋级,影响经济收入。想想如果不是考试这根指挥棒在头顶趾高气扬,如果不是以成绩来衡量一个老师,老师何必布置那么多作业?如果说都是考试的罪孽,显然不客观,但是“唯分为尊”的考试制度,“唯分识人”的教师评价制度不能不说把老师推进了“题海大战”的深渊。因为基本每个老师都明白一个道理:光做题不一定出成绩,但是一点题也不做,肯定不出成绩。于是,做题,做题,不停地做题。有些老师也不管题目有没有价值,也不管学生时间充裕不充裕,就是一个劲地布置,做。这一科老师这样做,那一科老师这样做,七八门功课加起来——即使一天上不了八节文化课,就算四门,晚上也够学生消受的了。
前几天早晨第一节,便看见一个女生昏昏欲睡。这是一个学习成绩中游的学生。学习积极性还是不错的。尤其我的课,她一向还是比较感兴趣的。下了课,我就问她原因,她说:“老师,我晚上做作业,至少做到十一点多,一般都得到晚上十二点半左右。”说话间,眼泪在她大大的眼睛里打转,虽然带着眼镜,但还是能看到她晶莹的泪滴。“你早晨几点起床?”“五点半。”“白天中午能午睡吗?”“不能!”我愕然。“咱班就你这样吗?”“不,老师。谁谁谁也这样?”说的都是一些学习成绩中游的孩子。我继续说“为什么做到那么晚?”“理科的一些东西都很难,有时一个题卡住,想半个小时还想不出来。再加上地生中考,试卷多,背的也多”我沉默一会儿。坦言说:“孩子,你千万不能晚上休息不好,影响白天的听课效率,白天的吸收不了,就加夜班。然后,今天补昨天的,明天补今天的,你永远都在被学习作业追着跑。而且,学习是一个长期坚持的过程,疲劳战坚持不到最后的,即使能坚持一段时间,也不可能长期坚持下去,因为到大学还有四五年的时间。如果拖垮了身体,那么努力也就没有意义了。”我忍不住絮絮叨叨说了这么多,其实我想说的还有很多,想告诉她学习是为了什么?什么是最重要的,生活的意义是什么?如何注意学习的方法等等,可是上课铃声响了,我看她数学老师来了,赶紧让她进了教室,并嘱咐:“实在做不完,就挑拣着做,先休息好再说。身体是革命的本钱。”她答应着进了教室。豆蔻年华的孩子,如此重的负担,如此短的休息时间,长此以往,身体、心理会产生怎样的变化,发生什么样的后果。我不敢设想。摇摇头一声叹息啊!
晚上下班回家,脑海里还回荡着那个女生满眼泪水的模样。我想,我不能当面去说其它老师“你应该少布置一点啊!学生多累啊!重复地低效或者无效的做题,只会加重学生的课业负担,别无他意啊!”但是,我可以为减少学生的课业负担出一点力,少布置一点作业,少给他们一些压力,多给他们一些时间,多给他们一些轻松,毕竟再好的成绩也唤不回童年的美好。我是教语文的,我说说我在语文作业布置方面的一些想法和做法。首先提高课堂效率,能在课上解决的问题,重点的字词,当堂记忆,重点地方的理解也在课堂解决,阅读能力重在课上培养,尽量别再耽误学生的课下休息时间。其次,布置学生多读,多思。预习也好,复习也好,少写多思。或许发现一个有价值的问题,比做一百道无意义的题要搞笑一百倍。再次,重复的东西,一定少布置或者不布置。最后,好好利用好假期,因为假期里学生的作业相对较少,紧张的情绪也相对放松,假期里多布置一些读名著,大部头的著作都是极好的事情。
以上就是我对'减负"的一点肤浅的认识以及一些简单的做法,起到一个抛砖引玉的作用吧,不当之处敬请指正。静听老师们更精彩的发言,谢谢大家倾听。我的发言完毕!
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